湖南省职业院校“双师型”教师队伍考评机制研究——以湖南省部分职业院校为例

摘要

随着我国职业教育发展的不断深入和壮大，国家对从事职业教育的人员即教师提出了更高的要求，加上职业院校主要培养的是面向生产、建设、管理、服务行业等第一线的高等技术应用性人才，这就要求教师不仅具有扎实的理论知识，也应拥有丰富的实践经验，这就是近几年提出的“双师型”教师的概念，职业院校具有培养优秀“双师型”教师队伍的优越土壤。各级主管部门对教师能力方面的要求更加严格，考评也更加的科学化。于是对职业院校“双师型”教师队伍的考评便成为一项非常重要的任务。 由于我国的职业教育起步相对比较晚，发展程度也不很成熟，于是本文主要选取了国外主要发达国家职业教育较为成功的国家，本文主要选取的是美国和澳大利亚，先搜理出职业院校“双师型”教师队伍发展的状况，从中考察其“双师型”教师队伍考评机制。之后再将考察的视角拉回国内，看我国的职业院校“双师型”教师队伍发展的状况如何，也从中发现其考评机制。从国内外职业院校“双师型”教师队伍考评机制的比较中得出具有借鉴意义的启示：注重教师队伍标准化建设；更加看重教师队伍总体质量的提高；对教师的评价更加看重全局意识。通过国内外职业院校教师考评机制的对比，从宏观上对职业院校“双师型”教师队伍考评机制有了粗略的了解。由于我国幅员辽阔，各省发展状况不同直接决定了各省教育发展状况的差异，因此很有必要从微观上来阐释职业院校“双师型”教师队伍考评机制的状况，本文在这里是以湖南省部分职业院校为例来进行论述的。论述了湖南省对职业院校教师考评的政策和规定：“双师素质型”教师的资格界定标准及条件、“双师素质型”教师的评定程序和考核内容；湖南省职业院校教师考评的状况；以湖南工业职业技术学院如何对“双师型”教师进行考评作为案例加以阐述；湖南省职业院校“双师型”教师队伍考评机制存在的问题：“双师型”教师评价内容不统一、结构不明确，“双师型”教师评价缺乏充分的理论根据，职业院校“双师型”教师评价模式落后，学校对“双师型”教师队伍建设的政策执行力度不够大。针对以上存在的问题，提出建立科学合理的教师队伍考评机制：政府和高职院校共建合理的考评机制；多种考评方式相结合以提高教师队伍质量；确立合理的“双师型”教师考评指标体系；“以评促建”促进职业院校“双师型”教师队伍质量的提高。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.导论

1.1问题的提出

1.2研究意义、研究现状、研究目标及基本思路

1.2.1研究意义

1.2.2研究现状

1.2.3研究目标

1.2.4基本思路

1.3本文主要内容及研究方法

1.3.1主要内容

1.3.2研究方法

1.4职业院校“双师型”教师队伍考评的相关概念

1.4.1“双师型”教师

1.4.2考评机制

2.“双师型”教师队伍考评机制考察及启示

2.1“双师型”教师队伍考评机制历史考察

2.1.1国外教师队伍考评机制历史考察

2.1.2我国“双师型”教师队伍考评机制历史考察

2.2国外教师队伍考评机制的启示

2.2.1注重教师队伍标准化建设

2.2.2更加注重教师队伍总体质量的提高

2.2.3对教师的评价更加看重全局意识

3.湖南省职业院校“双师型”教师队伍考评机制的现状

3.1湖南省职业院校“双师型”教师队伍考评情况

3.1.1湖南省职业院校教师考评的政策规定

3.1.2湖南省职业院校教师考评的状况

3.2湖南工业职业技术学院“双师型”教师考评的一些做法

3.2.1重视教学实践环节的考评

3.2.2采用校内、校外、企业联合考评的方式

3.2.3加强绩效考核

3.3湖南省职业院校“双师型”教师队伍考评机制存在的问题

3.3.1“双师型"教师评价上的“厚此薄彼”

3.3.2“双师型”教师评价缺乏充分的理论根据

3.3.3职业院校“双师型”教师评价模式落后

4.建立合理、科学的“双师型”教师队伍考评机制

4.1政府和高职院校共建合理的考评机制

4.2多种考评方式相结合以提高教师队伍质量

4.3确立合理的“双师型”教师考评指标体系

4.4“以评促建”促进职业院校“双师型”教师队伍质量的提高

结 语

参考文献

附 录：本人在攻读学位期间的科研成果

后 记