多媒体教学艺术美的分析

摘要

多媒体教学艺术作为一个新的领域已经走进教育技术研究人员的学术视野，这个领域站在艺术和美的视角对多媒体教学进行探讨，因此既富蕴魅力，同时也比较复杂。
　　 目前，多媒体研究主要是从心理学角度进行，虽然可以看到多媒体画面艺术越来越得到重视，但是其理论研究中也存在着一些不能回避的问题，主要有：(1)忽视了多媒体教学艺术的内涵及表现形式。(2)对多媒体教学艺术的基本特性领悟不到位。(3)没有利用好多媒体教学艺术中应体现出的规律。多媒体教学艺术是指在教学过程中遵循教育与艺术美的规律，创造性地运用各种多媒体教学手段所体现出来的具有教育意义和审美价值的一套独具风格的创新教育活动特征的教学艺术，是一种科学、技术、艺术相结合的现代化教学手段。它具有形象性、情感性、自由性、创造性。在这样的多媒体教学艺术美的课堂里，能够创新教育生态营造和谐、能够凸显教育主体的生命性、能够激扬教学活力创造教学的神气韵，但是这种课堂的创造需要教师付出自己真挚的情感，需要教师注意日常的积累，需要教师丰富自己的知识，这样才能具备创造多媒体教学艺术美的条件。
　　 因此本文针对以上的问题，提出多媒体教学艺术美的论断。旨在研究多媒体环境下的教学艺术，使教学具备科学性、技术性和艺术性，三位一体，建立形真、情深、审美的教学，教学信息与审美信息并存，从艺术中获得灵感，在完善认知的同时，浸润学生的心灵，创设以“美”为突破口，以“思”为核心，以“情”为纽带，以‘‘技术”为依托，美智趣并存的创新教育，这样通过兼具科学性和艺术性的流程培养直觉与逻辑、情感与认知协调发展的人。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.绪论

1.1问题提出

1.2研究现状

1.3理论依据及研究内容

1.4研究方法

2.多媒体教学艺术

2.1作为寓教于乐的艺术

2.2作为表现的艺术

2.3作为想象的艺术

3.多媒体教学艺术美的特征

3.1形象性

3.2情感性

3.3自由性

3.4创造性

4.多媒体教学艺术美的规律

4.1创新教育生态：营造和谐

4.2凸显教育本体：放飞生命

4.3激扬教学活力：创造教学的神、气、韵

5.多媒体教学艺术美的创造

5.1艺术美创造的主体条件

5.2艺术美创造的过程

5.3艺术美创造的心理状态

结语

参考文献

附录攻读学位期间发表的与学位论文相关的学术论文

后记