近二十年英国教育研究的特征研究——以《牛津教育评论》为例

摘要

从20世纪90年代以来的二十余年里，随着市场经济的飞速发展，中国的教育也进入了发展的快车道。义务教育免费、高等学校扩招、国际教育兴起等一系列教育领域新的发展成果不断涌现，但是，与此相对的是教育研究的沉寂与落寞。近二十年，中国的教育研究几乎成为了经济与政治的附庸，经济上仰赖教育研究投资者的鼻息，政治上被公权力主导的教育研究项目左右着自身的研究方向。教育研究者因此普遍感到无力、无助、无能。
　　 为了寻找使教育研究走出困境的路径，本文跳出研究本土教育研究的框架，对英国近二十年的教育研究的特征进行研究，通过对英国著名的教育期刊——《牛津教育评论》近二十年的文章进行分析，借助统计研究，探讨英国是如何在社会经济、政治的大环境下开展教育研究的。
　　 本文对1991-2010年《牛津教育评论》所登载的论文进行分主题统计，从研究内容和研究方法两个方面对统计结果进行分析，归纳出英国教育研究的特点，以及形成这些特点的原因。另外，从教育研究的管理主体的角度来总结英国教育研究管理的特点。在上述分析的基础上，本文指出中国的教育研究与英国的教育研究的差距的根源，即研究重心不稳定、教育研究者的方法意识不系统以及政府对教育研究过度管理。从这三个方面出发，本文提出英国教育研究对中国教育研究的启示。

目录

摘要

第一章 绪论

第一节 选题的缘由与研究意义

一、英国近二十年的教育研究对中国有借鉴意义

二、为什么以《牛津教育评论》为例?

第二节 国内外关于英国近二十年教育研究的文献综述

第三节 概念的界定与研究范围说明

第四节 研究思路与研究方法

第二章 近二十年英国教育研究内容的特征：研究重心稳定在学校教育和教育制度

第一节 关于研究主题的统计结果

第二节 英国教育研究重心稳定的原因

第三节 教育研究重心稳定的结果

第三章 近二十年英国教育研究方法的特征：趋向于现代化

第一节 研究角度趋向于多学科整合

一、关于研究角度的统计结果

二、多学科研究——英国教育研究的路径选择

第二节 “科学研究方法”所占比重加大

一、关于研究方法的统计结果

二、“科学研究方法”所占比重加大的原因

第四章 近二十年英国教育研究管理的特征：ESRC与RAE的双重管理

第一节 ESRC：通过事前评估提供教育研究资源

第二节 RAE：通过事后评估提供教育研究资源

第五章 英国教育研究对中国教育研究的启示

第一节 保持研究重心的稳定

第二节 形成教育研究者的方法意识

第三节 教育行政部门适当放权

结语

参考文献

致谢

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