小学科学教学现状及其对学生理科思维能力影响的调查研究——以长沙市为例

摘要

小学科学是一个综合了学科、活动、环境等教育要素的有机整体，小学科学教育对于推动我国的素质教育具有重要意义。本研究主要分为两个部分，第一部分以湖南省长沙市各小学及其科学教师为对象对长沙市小学科学教学现状进行研究;第二部分以长沙市明德麓谷学校六年级学生为研究对象，通过跟踪调查研究其小学科学教学对学生理科思维能力的影响。本研究运用了文献资料法、问卷调查法、个案研究法等研究方法。研究结果及相关建议如下:
　　研究结果表明:
　　(1)长沙市小学科学教学现状
　　长沙市科学教师学历水平较以前有所提升;政府对科学教学设施设备的投入明显加大;教师培训充分利用本土资源;课堂教学形式多样且教学效果较以前有所提升。但长沙市小学科学教学仍存在一些问题，主要表现在:教师队伍不齐，专业化不强;学校课时不足，难以完成正常的教学任务;教学设施配备不齐，实验难以顺利开展;课堂效率不高，教学内容空洞;评价制度不完善，教师积极性不高。
　　(2)小学生科学素养调查结果
　　被调查学生在科学探究上的好奇心和探究意识较强、表达与交流能力突出，在科学态度上能虚心听取他人意见、科学探究具有持久性、具有较强的社会责任感、具备一定的批判性思维能力、善于与他人合作，但获取知识的渠道不广、测量工具的使用能力和逻辑思维能力有待加强。
　　(3)小学科学教学对学生理科思维能力的影响
　　第一，小学科学成绩对初一理科成绩的影响显著;第二，小学科学成绩对初一生物成绩的影响比对初一数学成绩的影响更大;第三，初一理科成绩在一定程度上受到小学数学成绩的影响;第四，小学数学成绩对小学科学成绩的影响不容忽视。总的来说，小学科学教学对学生理科思维能力的发展起到了明显的推动作用。
　　本文针对以上情况提出了若干建议:
　　(1)稳定教师队伍是搞好科学教学的基础;
　　(2)充足的课时是课程实施的保证;
　　(3)完善教学设施是搞好科学教学的关键;
　　(4)加强教学研究是科学教学的生命之泉;
　　(5)与其他学科结合以达到双赢的目的;
　　(6)完善评价机制对提高教学质量起到至关重要的作用。

目录

摘要

1 导论

1．1 国外研究综述

1．1．1 国外小学科学教学现状的研究

1．1．2 国外科学素养的研究

1．2 国内研究综述

1．2．1 国内小学科学教学现状的研究

1．2．2 国内小学生科学素养的研究

1．2．3 国内学生理科思维能力的研究

1．3 研究问题的提出及研究目的

1．3．1 已有研究的不足

1．3．2 研究的目的

2 长沙市小学科学教学现状

2．1 长沙市小学科学教学基本情况

2．1．1 科学教师队伍情况

2．1．2 科学课时开设情况

2．1．3 学校科学教学设备配置情况

2．1．4 科学教师培训情况

2．1．5 科学课堂教学情况

2．2 长沙市小学科学教学存在的问题

2．2．1 科学教师队伍不齐

2．2．2 科学课时安排不足

2．2．3 科学教学设施不全

2．2．4 科学教学研究不足

2．2．5 科学课堂效率不高

2．2．6 科学教学评价不力

3 小学科学教学对学生理科思维能力影响的跟踪调查研究

3．1 研究对象

3．2 研究方法

3．2．1 文献资料法

3．2．2 问卷调查法

3．2．3 个案研究法

3．3 研究的过程

3．3．1 小学生科学素养调查研究

3．3．2 小学科学成绩与初中理科成绩相关性研究

3．3．3 个案研究

3．4 研究的结果

4．对小学科学教学的建议

4．1 稳定科学教师队伍

4．2 开足科学教学课时

4．3 完善科学教学设施

4．4 加强科学教学研究

4．5 善于结合其他学科

4．6 完善科学教学评价机制

5．总结与展望

5．1 主要内容的总结

5．2 研究的不足及展望

参考文献

附录1 小学生科学素养调查问卷

后记

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