人本主义教育心理学理论在大学声乐教学中的应用研究

摘要

近年来，人们对教育的关注越来越多，大力提倡教育改革，政府对音乐教育越来越重视，音乐教育改革力度也越来越大，传统音乐教育中存在的弊端也逐渐显现。声乐教学作为音乐教育中一门非常重要的应用性学科，并且作为音乐教育中的薄弱环节，在改革中应当更加重视。本文基于在人本主义教育心理学理论的基础上，尝试对其在大学声乐教学中的应用必要性和方式等进行研究，通过运用人本主义教育心理学、音乐学、教育学的一些理论，以及查阅文献等方法，从人本心理学的主要教学主张进行总结，得出人本主义心理学是强调以人为本的，以促进人的全面发展为目标的理论。又从声乐教育的过程进行分析和研究，得出大学声乐教学必须将学生放在主体地位，必须坚持以人为本的方向。由此，本文作者提出了在大学声乐教学中应坚持应用人本主义教育心理学理论作为其价值理念的想法，希望能为改进今后大学声乐教学提供一些启示。
　　本研究分为四个部分：第一章分析了现今高校声乐教学存在的主要问题以及笔者对现阶段高校声乐学习者的现状调查。本章指出了现今高校声乐教学存在的三个主要问题以及对调查报告的研究分析以及结论，引出现高校声乐教学对人本主义的需求。第二章主要介绍了以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义教育心理学的主要内涵、代表人物主要理论思想和人本主义心理学运用于大学声乐教学的必要性。笔者从声乐艺术的本质特征、声乐学习者和教学者三方面进行分析论述，认为声乐艺术想要长足发展必须走人本主义道路，坚持以人为本。第三章阐述了人本主义理论在大学声乐教学中的具体指导。以人本主义为理论基础，分析了人本主义指导下的大学声乐教学目的观、组织形式，以及人本主义指导下的教学理念以及人本主义指导下的大学声乐教学方式方法，为人本主义心理学应用于声乐教学提供一些思路。第四章本文的总结部分。在前面的分析的基础上提出了人本主义理念与高校声乐教学结合的一些新构想，提出以人本主义心理学为思路的高校声乐教学建议，其中包括声乐课堂教学的建议和实践性教学的建议。

目录

摘要

绪论

第一章 我国现代大学声乐教学的现状调查及主要问题

1．1 现阶段高校声乐学习者的现状调查

1．2 我国现代大学声乐教学的主要问题

1．2．1 声乐教育的不平衡性

1．2．2 师生间关系不平等、沟通少

1．2．3 声乐教学内容的单一

1．2．4 大学声乐教学理念的落后

第二章 人本主义理论及其应用于大学声乐教学的必要性

2．1 人本主义教育心理学的内涵及其教学观

2．1．1 人本主义教育心理学的概念

2．1．2 人本主义的方法论

2．2 人本主义教育心理学代表人物的主要教学观

2．2．1 马斯洛的主要理论和思想

2．2．2 罗杰斯的主要理论和思想

2．3 人本主义教育心理学应用于大学声乐教学的必要性

2．3．1 现代声乐发展趋势与声乐教育特殊性对声乐教学的要求

2．3．2 教师职业素养的客观要求

第三章 人本主义理论在大学声乐教学中的具体指导

3．1 人本主义理论指导下的大学声乐教学目的观和组织形式

3．1．1 人本主义理论指导下的大学声乐教学目的观

3．1．2 人本主义理论指导下的大学声乐教学组织形式

3．2 人本主义理论指导下的大学声乐教学理念

3．2．1 以人为本，创造良好学习环境，培养和谐师生关系的教学理念

3．2．2 启发式鼓励学生自主学习，充分挖掘学生潜能的教学理念

3．2．3 进行实践性教学，教学生活化的教学理念

3．2．4 以促进学生全面发展为目的的教学理念

3．2．5 因材施教的教学理念

3．3 人本主义理论指导下的大学声乐教学方式方法和形式

3．3．1 互动式声乐教学

3．3．2 沙龙式声乐教学

3．3．3 启发式声乐教学

3．3．4 研讨式声乐教学

3．3．5 借助多媒体辅助教学

第四章 人本主义指导下的教学设计相关建议

4．1 声乐课堂教学设计的建议

4．2 声乐实践教学安排建议

4．2．1 民间采风活动

4．2．2 举办音乐会

4．2．3 歌剧排演

结语

参考文献

致谢

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