湖南师范大学20世纪八九十年代人本治校研究

摘要

大学治校理念是大学在教育探索及教育实践中形成的对教育规律的理性认识和主观要求。它反映了学校决策层对教育现实的理解程度以及把握教育未来发展趋势的能力。治校理念集思想性、实践性、发展性于一体，对大学的发展发挥着至关重要的作用，一定程度上决定着大学的兴衰。管理
　　本研究是围绕大学治校问题而进行的历史探究。研究对象为湖南师范大学20世纪八九十年代的人本治校，之所以选这二十年，一是因为20世纪80年代之前的一段特殊历史时期，我国高等教育受严重创伤，这之后我国高等教育是如何复苏的;二是因为湖南师范大学是一所“三无学校”一无底子、无码头、无名气，主要领导人也都是土生土长的，不是出身名校，更不是院士等头衔;三是湖南师范大学在这段时间里以一种特别的方式、特别快的速度发展起来，取得了跨越式的发展，可以称得上我国高等教育史上的一个“神话”。这段“传奇神话”很多人知晓，但却鲜有人进行系统而深入的研究;一所普通师范院校的崛起，从这一个案更能反映出中国高等教育的巨大进步;一所起点低、起步晚的大学，她的巨变也许更能说明大学发展的一些本质问题。它对中国高等教育的贡献是一个值得认真研究的课题，既有理论意义，又有实践意义。
　　研究运用文献法、历史研究法、人物访谈法、史论结合法，对湖南师范大学的人本治校理念及实践进行深入分析。本研究是一个历史研究，首先是历史性，其次是研究。研究目的在于挖掘湖南师范大学20世纪八九十年代的人本治校经验给当下的大学管理和改革提供借鉴，因而首先是湖南师范大学20世纪八九十年代的历史研究，把它置于历史背景之中，分析它与前、与后之间的联系，然后是经验探讨，且以历史研究为主，以经验探讨为辅。
　　湖南师范大学的跨越式发展得益于她以人为本的治校理念。人是大学立足和发展的根本。在学校里面，“以人为本”也是相对的，师生员工中的“以生为本”，教职员工中的“以师为本”，大学的活动中心是教学与科研;大学的目标中心:人才培养。湖南师范大学实施人才战略，大力引进博士，延揽知名教授，提升现有教师和有效昭示人才;推行来去自由政策，来者欢迎，去者欢送，首创师资建设日和加强机关建设为“来去自由”提供有利的支持;善用和创造条件，把握和抓住机遇，积蓄雄厚的师资力量。在人本治校的过程中，学校充分发挥教师的智慧，并着力提高教师福利待遇、尽力完善公共服务基础建设、鼓励学术交流、竭力支持学术出版、大力发展图书馆、营造和谐的环境等方面来促进教师的发展。在“以生为本”方面，通过弘扬师范本色、坚守教学中心、着力大学生素质教育和营造良好的学习环境等来实现学生的发展。
　　湖南师范大学因为实行人本治校而取得了显著的成就。首先是一支壮观的师资队伍。教师队伍不仅数量充足，而且结构合理，形成老中青学术梯队;教师队伍不仅质量优良，而且层次提升。其次，教师们信守本职，潜心教学与研究，不仅取得了显著的教学成就，也收获了卓越的科研成果。其三，素质教育取得了丰硕的成果，它提升了校园的文化品位，提高了学生的全面素质，擢升了教师整体素养。其四，由于学校的人本治校理念及相应的政策及举措取得了实效，科研成就享誉学界，教学成绩卓尔不群，学校享有良好的声誉。
　　借鉴历史为了立足当下，走向未来。湖南师范大学20世纪八九十年代20年的办学发展史阐释了大学应当确立以人为本的治校理念，着力创造条件实施人本治校。湖南师范大学的成功告诉我们:改革出活力这是基本思路，去官本，立人本是核心，人才强校是战略，一心为校的领导班子建设是关键;湖南师范大学的不足则提醒我们:政府放权，建立新型的政府管理大学的方式是实现人本治校非常重要的外部条件;现代大学制度的完善是实施人本治校的一个有力的保障。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究缘起与意义

1．2 研究综述

1．3 核心概念界定

1．4 研究思路与方法

1．5 研究创新

1．6 研究不足

第二章 湖南师范大学20世纪八九十年代人本治校的基础

2．1 人本是如何生成的

2．1．1 人是什么

2．1．2 人本的生成

2．2 我国现代高等教育的嬗变

2．2．1 1978之前：半人的时代

2．2．2 1978年之后：逐渐进入人的时代

2．2．3 “九五”期间：“211工程”的实施

2．3 湖南师范大学的办学环境

2．3．1 十年挫折后的湖南师范大学：学校工作的复苏与重建

2．3．2 湖南师范大学的发展回顾

2．3．3 湖南师范大学的发展处境

2．3．4 湖南师范大学的人本简概

第三章 湖南师范大学20世纪八九十年代的师本理念与治校实践

3．1 湖南师范大学的师本理念：教职员工中，“教”字第一

3．2 湖南师范大学的师本治校实践

3．2．1 实施人才战略

3．2．2 推行来去自由政策

3．2．3 积蓄雄厚的师资力量

3．2．4 转换运行环境与机制

3．2．5 搭建平台促教师发展

第四章 湖南师范大学20世纪八九十年代的生本理念与治校实践

4．1．1 学生：发展中的人

4．1．2 师生员工中：“生”字第一

4．2 湖南师范大学的生本治校实践

4．2．1 弘扬师范本色

4．2．2 坚守教学中心

4．2．3 着力大学素质教育

4．2．4 营造良好的学习环境

第五章 湖南师范大学20世纪八九十年代人本治校的成效

5．1 壮观的师资队伍

5．1．1 数量充足，结构改善

5．1．2 质量优良，层次提升

5．2 突出的教研成就

5．2．1 显著的教学成就

5．2．2 卓越的科研成果

5．3 丰硕的素质教育成果

5．3．1 提升：校园文化品位

5．3．2 提高：学生全面素质

5．3．3 擢升：教师整体素养

5．3．4 扩大：学校社会影响力

5．4．良好的学校声誉

5．4．1 国内：学校声誉不断上升

5．4．2 国际：学校声誉不断扩大

第六章 借鉴历史展望未来

6．1 值得借鉴的经验

6．1．1 治校思路：改革出活力

6．1．2 治校核心：去官本，立人本

6．1．3 治校战略：人才强校

6．1．4 治校关键：一心为校的领导班子建设

6．1．5 治校保障：较完善的法律法规

6．2 仍需反思的问题

6．2．1 政府过多干预的障碍

6．2．2 现代大学制度的完善问题

6．2．3 “人才战略”可能产生的一些问题

参考文献

附录

后记

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