生活化教学在高中地理教学中的应用初探——以中学地理自然灾害与防治教学为例

摘要

当前我国的教育模式偏重于应试教育，很多教师和家长只看重学生考试成绩，而忽视了学生能力的培养。传统的地理教育观使地理教师局限于向学生讲授基本的地理知识，然而近年来随着地理教育改革的不断发展，对学生地理能力的培养越来越受到重视。地理新课程改革提出了“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”以及“培养公民必备的地理素养”。地理学科和人们的生活联系非常紧密，因此高中地理教学应该采用生活化教学，把地理知识和生活实际联系起来，让学生感受到地理知识在生活中的广泛应用，学到更有用的地理知识。生活化教学就是让教学更贴近生活，要求教师把一些知识，概念或者原理要尽可能联系上学生熟悉的生活实际，让学生可以得到比较直观的理解。
　　本研究对湖南省溆浦县高中地理生活化教学的现状进行了问卷调查，并针对调查结果进行分析，找出高中地理教学中存在的一些问题:(1)地理课堂生活化的气氛不够浓，学生参与度不高;(2)地理课外活动和课后生活化探究作业比较少;(3)师生之间缺乏生活化的交流;(4)教师对生活中的素材关注度不高，一些教师只是依赖于教材和辅导资料;(5)教师的专业知识素养和能力素养有待提高;(6)学校升学压力大，教学任务重导致教师没有太多的时间和精力去关注生活化教学等等。
　　根据调查的结论及分析，针对高中地理生活化教学实施过程的不足，本文提出了一些实施高中地理生活化教学的具体方法和途径:
　　(1)地理教师要转变教学理念，关注学生的生活，敢于创新，能够营造和谐的师生关系;
　　(2)地理教师要充分挖掘教材中的生活化资源，充分利用乡土资源和时事热点以及生活体验辅助教学。
　　(3)注重创设生活化的学习氛围，通过运用多媒体技术，注重师生互动，组织生活讨论和探究活动，组织知识竞赛或实验活动等途径来创设生活化的教学氛围。
　　(4)教学过程要体现生活化。课前做好相关学习内容生活素材的搜集和调查;课堂导入要体现生活，吸引学生注意力;课堂上创设生活情境，建立知识联系;课后组织社会实践，培养生活能力。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究的背景及意义

1．1．1 研究的背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究的内容与方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

2 高中地理生活化教学的内涵和理论基础

2．1 高中地理生活化教学的内涵

2．2 高中地理生活化教学的理论基础

2．2．1 建构主义的学习理论

2．2．2 现行地理新课程标准提出的理念

2．2．3 陶行知的生活教育理论

2．2．4 杜威的实用主义教育理论

2．2．5 裴斯泰洛齐的“联系生活”教育理论

3 高中地理生活化教学的现状分析

3．1 调查问卷设计

3．1．1 调查问卷的设计目的

3．1．2 调查对象及抽样情况

3．1．3 调查方案设计

3．2 针对学生的调查问卷分析

3．3 针对老师的调查问卷分析

4 高中地理生活化教学的实施策略

4．1 地理教师教学观念的转变

4．1．1 地理教师要关注学生的生活

4．1．2 地理教师要敢于创新

4．1．3 营造和谐的师生合作关系

4．2 充分利用生活化的教学资源

4．2．1 充分利用乡土地理资源

4．2．2 充分利用时事热点

4．2．3 充分利用生活体验

4．3 创设生活化的学习氛围

4．3．1 运用多媒体技术，创设生活气息

4．3．2 注重师生互动，营造良好学习氛围

4．3．3 组织生活讨论和探究活动，活跃课堂气氛

4．3．4 组织知识竞赛和实验活动，体验生活化学习

4．4 教学过程要体现生活化

4．4．1 课前做好生活素材的搜集和调查

4．4．2 课堂导入要体现生活，吸引学生注意力

4．4．3 课堂上创设生活情境，建立知识联系

4．4．4 课后组织社会实践，培养生活能力

5 案例分析——以“地震，泥石流与滑坡”教学为例

5．1 教学案例设计

5．1．1 教学目标

5．1．2 课前准备

5．2 教学过程

5．3 教学案例分析

6 结论和展望

参考文献

附录

致谢

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