摘要
1．1选题背景
1．1．1地理教学论中对地理能力培养的要求
1．1．2实际教学中存在的问题
1．2研究现状
1．2．1国内研究现状
1．2．2国外研究现状
1．2．3研究存在的不足
1．3研究意义
1．3．1理论意义
1．3．2实践意义
1．4研究内容
1．5研究方法及研究思路
1．5．1研究方法
1．5．2研究思路
2信息加工理论基础与流程
2．1信息加工理论的理论基础
2．1．1多重记忆模型
2．1．2问题解决与推理
2．2信息加工模型
2．2．1多重记忆模型
2．2．2信息加工流程
2．2．3执行控制过程
2．3基于信息加工流程的具体解题步骤 以2012年全国文综简答题为例
3 2008年-2017年高考全国卷非选择题信息分类
3．1按问题信息来源分类
3．1．1从图表提取信息类型
3．1．2从文字提取信息类型
3．1．3图表文字结合提取信息类型
3．1．4其他类型
3．2按问题设置信息分类
3．2．1根据设问形式分类
3．2．2根据问题内容涉及的知识点分类
4高考非选择题对学生地理综合能力考查的特点分析
4．1高考非选择题所考查学生地理综合能力的主要类型
4．2各类型高考非选择题对学生地理综合能力考查的特点分析
4．2．1按问题信息来源分类的非选择题能力考查特点
4．2．2按设问形式分类的非选择题能力考查特点
4．2．3按问题内容涉及的知识点分类的非选择题能力考查特点
5基于信息加工理论的地理高考非选择题解题策略及其效果分析
5．1信息加工理论在解题中整体过程分析
5．1．1注意即阅读材料和问题
5．1．2定义问题并表征问题
5．1．3选择解决问题的突破口
5．1．4提取长时记忆信息与问题线索匹配
5．2不同类型非选择题在运用信息加工理论解题过程中的关键步骤
5．2．1按问题信息来源分类的非选择题解题关键步骤
5．2．2按设问形式分类的非选择题解题关键步骤
5．2．3按问题内容涉及的知识点分类的非选择题解题关键步骤
5．3基于信息加工理论的地理高考非选择题解题策略的效果分析
6基于信息加工理论的地理教学策略
6．1培养学生地理思维能力的教学策略
6．1．1循循善诱式教学发展学生关联性思维
6．1．2合理使用直观地理教具发展学生空间性思维
6．1．3启发式教学发展学生批判性、创新性思维
6．2培养学生提取整理地理信息能力的教学策略
6．2．1培养学生对文字材料信息提取的选择性注意
6．2．2培养学生阅读图表材料信息的技能
6．3培养学生地理知识迁移能力的教学策略
6．3．1培养学生长时记忆保持的能力
6．3．2加强变式训练促进知识迁移
6．4其他策略
7．1结论
7．2特色与不足
7．3展望
参考文献
附录
致谢
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