初中地理课堂纪律管理现状及对策研究

摘要

地理课堂纪律管理关系到地理教师的教学效果，也关系到学生的课堂学习效果。随着时代的进步，初中生的成长环境发生了巨大的变化。在新环境下，研究初中地理课堂纪律管理，一方面有助于地理教师更清楚的认识学生，掌握学情，提出具有针对性和可实施性的初中地理课堂纪律管理策略，为新教师或在职教师提供参考，加强初中地理课堂纪律的管理，提高初中地理课堂教学的效率;另一方面，一定程度上丰富当前初中地理课堂纪律管理的理论知识，为初中地理教学的课堂管理提供理论支持，同时有助于地理课堂纪律管理策略的改善和应用，推动地理课堂纪律管理研究的进一步发展。 本文通过文献分析法、访谈调查法和问卷调查法等方法调查初中地理课堂纪律管理的现状。根据调查结果的数据分析，从学生、教师、家庭、学校和社会五个角度分析问题产生的原因，在分析和归纳原因的基础上，结合具体案例和教育实验探讨初中地理课堂纪律管理的策略。针对学生因素:引导学生正确认识自我;强化纪律意识，培养自我管理能力;关注学生需要，注重身心健康的成长;针对教师因素:引导学生端正学习态度，正确认识地理学科;根据班级实际情况，建立地理课堂纪律管理制度;积累管理经验，巧用课堂纪律管理手段;运用多种教学方法，激发地理学习兴趣;另外针对家庭、学校、社会等因素也提出了合理可行的建议。 研究结果表明:初中地理课堂纪律管理普遍存在问题，而这些问题往往是多重因素共同导致的。因此，在进行初中地理课堂纪律管理时，首先要从不同角度进行原因分析，再综合各个方面的原因，形成整体认识，最后从多个方面一起寻找对策，形成教育合力，争取地理课堂纪律管理效率和效果的最大化。

目录

摘要

1．1选题依据

1．1．1实施新课改和贯彻义务教育地理课程标准的需要

1．1．2初中地理课堂教学的现实需要

1．1．3个人实践体验

1．2研究的目的与意义

1．2．1研究目的

1．2．2研究意义

1．3国内外初中生课堂纪律管理的研究现状

1．3．1国外课堂纪律管理研究现状

1．3．2国内课堂纪律管理研究现状

1．4研究方法

1．4．1文献分析法

1．4．2访谈调查法

1．4．3问卷调查法

1．4．4教育实验方法

1．5研究思路

2．1概念界定

2．1．1课堂管理的概念

2．1．2课堂纪律管理的概念

2．1．3地理课堂纪律管理的概念

2．2理论基础

2．2．1行为主义理论

2．2．2人本主义理论

2．2．3认知主义理论

2．2．4建构主义理论

3初中地理课堂纪律管理现状的调查分析

3．1调查问卷的设计与实施

3．1．1调查问卷的设计

3．1．2调查问卷的实施

3．2问卷调查的统计结果分析

3．2．1学生问卷调查的统计结果分析

3．2．2教师问卷调查的统计结果分析

3．2．3学生与教师问卷调查统计结果对比分析

4初中地理课堂纪律管理问题的成因分析

4．1学生因素分析

4．1．1初中生的认知能力问题

4．1．2初中生情绪与情感的影响

4．1．3初中生自我调控能力相对薄弱

4．1．4初中生需要与兴趣的影响

4．1．5初中生生理发展的影响

4．2教师因素分析

4．2．1教学经验的欠缺，教学方式的单一

4．2．2管理能力的欠缺

4．2．3师生关系的影响

4．3学校因素分析

4．3．1地理课程安排不合理

4．3．2同伴关系的不良影响

4．3．3学校管理态度不强硬

4．4家庭因素分析

4．4．1家庭结构的变动

4．4．2家庭教育的不合理

4．4．3家长期望的影响

4．5社会因素分析

4．5．1社会不良风气的影响

4．5．2社会制度的不完善

5初中地理课堂纪律管理的策略研究

5．1学生因素引起的课堂纪律管理问题的策略研究

5．1．1引导学生正确认识自我

5．1．2强化纪律意识，培养自我管理能力

5．1．3关注学生需要，注重身心健康的成长

5．2教师因素引起的课堂纪律管理问题的策略研究

5．2．1引导学生端正学习态度，正确认识地理学科

5．2．2根据班级实际情况，建立地理课堂纪律管理制度

5．2．3积累管理经验，巧用课堂纪律管理手段

5．2．4运用多种教学方法，激发地理学习兴趣

5．3学校、家庭、社会因素引起的课堂纪律管理问题的策略研究

5．3．1配合学校教育，形成教育合力

5．3．2完善各项制度，打造良好的教育环境

5．3．3引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

6结语

参考文献

附录

致谢

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