浅论如何抓好中学历史学科中的道德教育

摘要

本文欲通过对现行中学历史学科中道德教育地位和作用、现状及成因、实施途径和方法、主要评价方式等四个方面进行探讨,为搞好中学历史教育呈一管之见,以供正在进行的新一轮历史课程教学改革参考.本文正文共分为四个部分:第一部分,主要研究历史学科道德教育与精神文明的关系,西方发达国家高度重视历史道德教育及历史道德教育在历史教育中的作用,以揭示作为基础教育的中学历史德育应将重心放在夯实道德教育这一基础上,充分发挥历史在提高学生道德素质方面的作用.第二部分,在揭示中学历史道德教育现状的基础上,深入剖析成因.第三部分,就中学历史教育如何抓好道德教育进行重点阐述.第四部分,提出要加大中学历史教育的评价力度,充分运用考试这一长期以来行之有效的评价手段,加大中学历史教育中进行道德教育的督察力度,特别是充分发挥

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引言

一、中学历史道德教育的地位和作用

(一)中学历史道德教育的地位

1.历史道德教育在我国道德建设中的地位

2.从西方主要国家的历史教育看道德教育的地位

(二)中学历史道德教育的作用

1.抓好中学历史道德教育有利于提高学生道德素质

2.抓好历史道德教育，有助于中学生学科素质的培养

二、中学历史道德教育的现状及其成因

(一)历史道德教育的现状不容乐观

(二)造成中学历史道德教育存在问题的原因

1.道德教育在整个历史课程中没有独立地位

2.中学历史教材对道德教育内容重视不够

三、中学历史道德教育的主要内容及实施主要方法

(一)整合古今中外道德资源，建设有中国特色的历史道德教育

1.正确认识道德教育的基本国情，是道德教育内容选择的依据

2.选择符合国情的道德教育内容进行道德教育

(二)历史道德教育的实施方法

1.历史教师应不断提高自己的道德素质

2.以新课程标准为指针，进一步转变教育观念

3.把握历史学科特点，融道德教育于知识教育之中

4.紧扣时代要求，在对传统道德的扬弃中，逐步提高学生的道德品质

5.关注道德教育的主体，提高德育的实效性

6.开展丰富多彩的活动，在活动中提高学生道德素质

四、加大历史道德教育的评价力度，提高道德教育的实效性

(一)树立以“考”评“德”的理念

(二)充分运用高考这一最高评价手段，推动道德教育实施

1.扭转高考试题政治化的不良倾向

2.充分利用高考这一杠杆，推动道德教育

(三)运用多种评价方法，促进道德教育

1.作业自我解剖法

2.观察法

3.调查法

参考文献

附件一：关于中学历史道德教育现状调查(一)

附件二：关于中学历史道德教育现状调查(一)