论语文实践活动与小学生写作能力的培养

摘要

作文教学一直是语文教学的重点也是难点，目前小学作文教学存在着学生写作热情不高，内容严重脱离生活现实、作文中套话连篇、说假话现象、模式化现象严重、评改时间长等问题，学生的写作存在“高耗低效”的问题。本文从素质教育的要求入手，根据21世纪社会发展对人才培养的新要求，在汲取中外写作理论研究精华的基础上，联系语文实践活动和小学写作教学的具体实际，从创新的角度出发，尝试对语文实践活动与小学生的写作能力培养进行理论和实践的探究。 语文综合实践活动是指在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动。它强调以学生的经验、社会实际和社会需要为核心，是一种对语文课程资源进行整合、综合，以主题的形式开展的丰富多样的实践性学习活动。它通过活动的形式把语文学习的“知识和能力”“情感态度和价值观”“过程和方法”三个维度目标加以综合，强调学生活动的自主性、实践性，帮助学生在活动中学会发现，学会探究、学会实践。 本文在对国内外教育理论透析的基础上，系统地分析了小学作文教学的现状和成因，论证了语文实践活动和小学生写作能力培养的关系以及利用语文实践活动提高写作能力的可能性，指出进行语文实践活动对培养小学生写作能力的影响，并结合研究实践，对在语文实践活动中培养小学生写作能力进行了初步探索，以期对广大教师及读者有所启迪。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、研究语文实践活动与小学生写作能力培养的现实背景

(一)小学作文教学的现状

(二)小学作文教学现状的原因分析

(三)研究语文实践活动与小学生写作能力培养的理论依据

二、语文实践活动的特征及对小学生写作能力培养的影响

(一)语文实践活动的含义、特点及类型

(二)语文实践活动对小学生写作能力培养的影响

三、在语文实践活动中培养学生写作能力的实践探索

(一)创设活动情境，积累素材

(二)丰富活动内容，酝酿构思

(三)参与活动过程，体验感悟

(四)选择活动形式，指导写法

(五)借助活动评价，学会评改

四、结语

参考文献

致谢