网络学习共同体支撑平台的构建——教育技术专业研究生网络学习共同体支撑平台

摘要

随着学习理念的变化和技术的进步，人们意识到网络学习共同体独特的价值。这种新的网络学习方式为学习者提供学术性支持、认知性支持和人际性支持，为解决目前网络学习中学习者感到孤独、缺乏在网上的人际交互、存在情感缺失等问题提供了契机。 如何创设一个网络学习平台来支持网络学习共同体的构建，就成了一个具有现实意义的课题，论文以教育技术专业研究生网络学习共同体为例，对此课题进行了探究。 论文首先阐述了网络学习共同体的相关理论，包括学习共同体和网络学习共同体的概念界定、学习共同体的理论依据、学习共同体的本体内涵以及网络学习共同体的构建等，为网络学习共同体支撑平台的设计提供了有力的理论指导。 论文重点介绍了平台的设计和开发过程。依据软件工程的方法，首先从现有网络平台分析、高校教育技术专业研究生培养方案解读、教育技术专业研究生的特点和需求分析三个方面进行本平台的需求分析。以网络学习共同体的相关理论为指导，以平台需求分析为依据，论文介绍了平台的功能结构设计，主要功能模块包括自主课堂、项目合作、学术沙龙、资源库、共同体案例库、个人空间、ET论坛以及共同体规范等。平台旨在为教育技术专业研究生提供一个共享学习资源、相互交流、平等合作的网络学习环境，以实现提高专业理论修养、科研能力、人际交往能力等学习目标。根据平台设计蓝图，论文介绍了平台开发的过程。平台采用基于B/S的三层体系架构，使用C＃作为开发语言，开发环境为Visual Studio 2005，后台数据存储在SQL Server数据库中。为了更具体的介绍平台开发技术，论文介绍了几个主要模块的功能实现和涉及的关键代码，以期给其他相同课题研究者提供具体借鉴。开发完成后，论文介绍了如何进行平台测试，以保证平台的正常运行。最后，论文对本课题研究进行了总结，提出了研究存在的不足。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.绪论

1.1研究背景

1.2研究内容

1.3研究意义

1.4国内外研究现状

2.网络学习共同体的相关理论

2.1学习共同体和网络学习共同体的定义

2.1.1学习共同体

2.1.2网络学习共同体

2.2学习共同体的理论依据

2.2.1建构主义学习理论

2.2.2社会建构主义学习理论

2.3学习共同体的本体内涵

2.3.1学习共同体的思想内核

2.3.2学习共同体的构成要素

2.4网络学习共同体的构建

2.4.1构建网络学习共同体的一般过程

2.4.2构建网络学习共同体的策略

3.网络学习共同体支撑平台现状及用户需求分析

3.1现有网络学习共同体支撑平台分析

3.1.1教育博客

3.1.2 BBS、聊天室、电子邮件等传统形式

3.1.3 Moodle

3.2教育技术专业研究生培养方案解读

3.3教育技术专业研究生特点及需求分析

3.3.1教育技术专业研究生的特点分析

3.3.2教育技术专业研究生需求分析

4.网络学习共同体支撑平台的设计

4.1平台设计的指导思想

4.2平台开发的路线图

4.3平台总体功能规划

4.3.1平台具体功能设计

4.3.2平台功能结构的设计

4.4平台各模块的设计思路及功能设计

4.4.1自主课堂模块

4.4.2项目合作模块

4.4.3学术沙龙模块

4.4.4共同体案例库

4.4.5资源库模块

4.4.6 ET论坛模块

4.4.7个人空间模块

4.4.8共同体规范模块

5.网络学习共同体支撑平台的技术实现

5.1平台设计和开发的技术路线

5.1.1基于B/S模式的三层体系结构

5.1.2平台开发环境——Visua1 Studio.net

5.1.3平台数据库——SQL Server 2000

5.2平台数据库的设计及连接

5.2.1平台数据库的组成

5.2.2数据库逻辑结构设计

5.2.3数据库的连接

5.3平台功能实现

5.3.1首页

5.3.2自主课堂

5.3.3项目合作

5.3.4学术沙龙

6.平台测试

6.1用户界面测试

6.2平台功能测试

6.3平台性能测试

6.4平台安全性测试

7.结束语

7.1研究总结

7.2研究展望

附录:《教育技术专业研究生网络学习共同体支撑平台》需求分析调查问卷

参考文献

致谢