提高农村小学生作文水平有效途径探析——以浙江省温岭市白山小学为个案

摘要

随着我国素质教育事业的改革发展，农村小学作文教学质量高低直接影响基础教育的整体建设，探究提高温岭农村小学作文水平的有效途径，可以进一步实现对学生认识能力和语言表达能力培养的有效提升，培养学生的写作热情和自信心，实现学生乐学、善学。在新课程理念的指导下，提升温岭农村小学作文水平要从基础知识和基本技能入手，让学生掌握写作的基本知识技巧，通过生活中的环境和细节引领学生认真观察、展开想象，激发创造性思维，切实克服作文虚假空洞的问题，全面提升温岭农村小学生作文水平。近年来关于对农村语文教学的研究逐步深入，取得了较为丰富的研究成果，与此同时，对农村小学生作文水平提升的研究也成为素质教育研究中一个重点课题，以温岭为例分析农村小学生作文水平的现状，问题，原因和对策，实现由点到面地累积农村小学生作文水平提升的经验，对于当前的素质教育的发展具有重要的现实指导意义。
　　在农村小学生作文水平提升研究的过程中，温岭作为一个代表性的地方，其农村小学生作文水平的发展具有一定的代表性。当前农村小学生作文水平存在着知识面较窄、教师教学方法不科学、学生缺乏主动性、作文内容缺乏真情实感、作文题材缺乏创新等问题，这是农村小学生作文水平提升的难点问题。研究和分析温岭农村小学生作文水平提升的路径，即有效解决问题的方法是重点问题。特别是深入探究造成温岭农村小学生作文水平停滞不前的原因，进而针对性地解决其中的问题，明确解决问题的策略，对于推动温岭市农村小学生作文水平提供了一定的参考价值。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)选题意义

(二)研究现状

(三)研究方法

1．文献分析法

2．调查研究法

3．个案分析法

(四)研究重点、难点与创新之处

1．研究重点

2．研究难点

3．创新之处

二、温岭农村小学生作文水平及教学现状分析

(一)温岭农村小学作文水平调查

(二)对温岭农村小学作文教学现状分析

1．作文教学基础薄弱

2．作文教学定位不明确

3．作文教学改革势在必行

(三)新课程理念下校本教研中个性作文的探索

1．课堂个性作文教学的探究

2．作文课程资源的开发

(四)农村小学作文教学的创新性思考

二、温岭农村小学作文教学中存在的问题

(一)学生知识面较窄

(二)学生作文积极性不高

(三)学生作文缺乏真情实感

(四)教师教学方法有待革新

三、温岭农村小学作文教学中问题的原因

(一)学生因素

1．知识匮乏

2．缺乏必要的生活经验

3．缺少必要的语言积累

4．缺乏兴趣

5．缺乏真情实感

(二)教师因素

1．教师自身素质有待提升

2．对作文教学的重视不够

3．作文教学模式化

(三)学校、家庭、社会等外界因素

1．学校因素

2．家庭因素

3．社会因素

四、提高温岭农村小学作文教学水平的对策

(一)拓宽知识面，培养基本的作文能力

1．提高语言储备量

2．加强对作文基本能力的培养

3．引导学生在生活中学会观察和发现

4．指导学生多渠道累积素材

(二)创新作文教学方法

1．加强对选材立意的作前指导

2．加强谋篇布局的作时辅导

3．注意批改讲评的作后辅导

(三)激发学生作文兴趣，提供发表平台

(五)提升学校、家庭、社会等因素的积极影响力

1．革新学校的作文教育教学模式

2．加强家庭生活经验的累积

3．加强社会对学校建设的支持力度

(六)立足学情，因材施教

结论

参考文献

附录

附录1：小学生中年级诵读篇目

附录2：人教版四年级上册教材读写训练点

致谢