starC未来教室在教学中的应用研究——以苏州市为例

摘要

21世纪是一个以知识、信息为主的数字化时代，信息的爆炸式增长、科技的全面进步以及广泛使用，使得国家对人才的需求与培养的要求也越来越高。在教学中，课堂已经由“以教为主”的单向传输式教学转向了“以学生为主体，教师为主导”的双主模式。但是由于传统教室的束缚，教学仍然很难充分发挥学生的主体地位，很难满足创新人才培养的需求。这需要我们研究和建构适合未来社会培养的教学环境。教室作为教学的主阵地，是最为重要的学习环境之一。因此，对于未来教室进行理论与实践方面的研究，对未来教育的发展有着十分重要的意义。苏州市注重教育信息化的发展，大力推广starC未来教室，其对教学的影响值得我们去研究。
　　论文首先从未来教室的概念入手，分析未来教室的国内外研究现状，在结合国内对教育信息化的重视以及苏州市对未来教室大力推广的基础上，提出对starC未来教室在教学中的应用做出分析。通过对starC未来教室的特征、理论依据的分析，展示出starC未来教室的具体物理形态。
　　然后再根据具体的starC未来教室的形态以及其在教学中存在的优势，结合初中化学和小学语文这两个教学案例分析starC未来教室对传统教学的改变以及其在教学中存在的优势。
　　最后，论文通过调查苏州市教师对未来教室的使用熟练程度、教学应用、使用效果等，分析了starC未来教室在推广使用过程中存在的问题，并给出了一些改进建议。新生的事物在使用的过程中总是需要不断地探索，starC未来教室在教学中存在的优势需要我们在教学实践中不断地探索。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 未来教室概念

1．2 研究背景与意义

1．2．1 国家对教育信息化的重视

1．2．2 苏州市对信息化环境建设的重视

1．2．3 研究意义

1．3 研究综述

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

2 starC未来教室的特征和理论基础

2．1 starC未来教室特征

2．1．1 个性化的教室排列

2．1．2 多种信息设备融合

2．1．3 教学模式特别化

2．2 理论基础

2．2．1 双重编码理论

2．2．2 教育传播理论

2．2．3 建构主义理论

3 starC未来教室设计——以苏州市为例

3．1 空间布局设计

3．1．1 教师区

3．1．2 学生区

3．1．3 录播区

3．1．4 观摩区

3．2 未来教室的软件支持——starC云端一体化学习平台

3．2．1 starC双轨教学平台

3．2．2 学科资源

3．2．3 交互工具

3．2．4 便捷的学科工具

4 starC未来教室和学科的整合

4．1 starC未来教室在教学中的优势

4．1．1 独特的双轨教学

4．1．2 课堂教学交互性

4．1．3 多样性的学习方式

4．1．4 学习资源与学科工具的结合

4．2 理科类教学——化学教学课例

4．2．1 《微粒的性质》教学案例

4．2．2 教学案例分析

4．3 文科类教学—语文教学课例

4．3．1 《滴水穿石的启示》教学案例

4．3．2 教学案例分析

5 starC未来教室在教师教学中的应用情况分析

5．1 教师分析

5．2 教学应用分析

5．3 学校对未来教室的应用分析

5．3．1 应用分析

5．3．2 结果分析

6 总结与建议

6．1 研究总结

6．2 研究建议

参考文献

致谢