教育信息化背景下农村教学点发展案例研究——以咸宁市咸安区刘祠教学点为个案

摘要

如今，人类进入信息化的时代，信息化虽然打破了人与人之间交流的鸿沟，促进了教育的变革。其中教育信息化的发展变革了教育理念和教育手段，使得很多不可能的事情变成了可能，打破了时间空间限制的网络课堂，具有高度共享性的网络资源对于人们来说已经不是新鲜事物。教学点作为农村义务教育发展的重要组成部分，更需要通过信息化的发展来解决开课不齐、师资不足、教学资源匮乏等突出的问题。但农村教学点所处的现实状况，是否真的能够通过信息化的手段来解决，教育信息化的发展又是否能够给师资力量和教学资源极其匮乏的农村教学点带来实质性、建设性的变革？
　　基于以上目标，本文拟将以咸宁市咸安区刘祠教学点作为具体案例，并在采用“咸安教育服务云平台”进行信息化教学的咸宁市咸安区桂花镇刘祠教学点进行实地调研，分析在当地教育信息化背景以及相关政策之下，农村教学点的发展现状和变化，总结已取得的经验以及产生的问题，并提出发展策略。
　　本文拟通过案例研究，从以下几个部分对信息化背景下农村教学点的发展进行研究:
　　第一部分:介绍教育信息化背景下的农村教学点发展研究的背景与意义，并在所参与的项目的背景下，选取研究对象和研究方法，设计对刘祠教学点的发展情况调查研究方案。
　　第二部分:参阅文献和资料，对目前国内外对教学点的相关研究进行综述，并对相关概念进行界定。包括对农村教学点的概念界定，教学点的类型与作用，教学点的发展现状及发展策略研究。
　　第三部分:选取“咸安数字学校”项目中的试点学校——桂花镇刘祠教学点作为个案进行实地调研，通过对教师与学生发放问卷以及深度访谈，对该农村教学点进行调研后，阐述刘祠教学点基本情况。
　　第四部分:分析刘祠教学点在发展过程中面临的问题，并尝试对产生这些问题的原因进行分析。
　　第五部分:探索教育信息化背景下农村教学点的发展策略。
　　第六部分:总结研究取得的成果，思考研究过程中存在的问题与不足，尝试探讨需要改进的部分内容，展望今后研究的道路和方向。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题背景

1．1．1 农村教学点问题的突出

1．1．2 信息时代对农村教学点发展提出的要求

1．1．3 相关实践背景

1．2 选题意义

1．3 研究方法

1．4 研究设计

1．5 研究对象

1．6 研究实施

2 教育信息化背景下农村教学点现状及发展研究综述

2．1 教学点概述

2．1．1 教学点的概念与特点

2．1．2 教学点的类型

2．1．3 教学点的作用

2．2 农村教学点发展现状研究

2．2．1 国内现状研究

2．2．2 国外现状研究

2．3 农村教学点发展策略研究

2．3．1 国内发展策略研究

2．3．2 国外发展策略研究

3 教育信息化背景下的刘祠教学点发展情况调查

3．1 教学条件

3．1．1 地理位置

3．1．2 设施环境

3．1．3 教学资源

3．2 教学情况

3．3 教师情况

3．3．1 教师基本情况

3．3．2 教师信息素养发展情况

3．4 学生情况

3．4．1 学生基本情况

3．4．2 学生对于信息化教学的态度

3．5 体制机制及管理现状

4 教育信息化背景下刘祠教学点面临的问题

4．1 教学点软硬件问题

4．2 信息化教学应用面临的问题

4．2．1 网络以及设备本身的制约

4．2．2 可用教育资源不完善

4．3 教学点教师面临的问题

4．3．1 教学点教师日常压力较大

4．3．2 教师所接受的培训不到位

4．4 教学点学生面临的问题

4．4．1 学习过程中存在的问题

4．4．2 生活与心理存在的问题

4．4．3 在上同步互动课堂时存在的问题

4．5 体制机制以及管理问题

4．5．1 中心校与教学点的管理问题

4．5．2 保障和激励机制的问题

4．5．3 经费投入问题

5 教育信息化背景下农村教学点的发展策略

5．1 农村教学点的发展需要优先进行

5．1．1 加大对农村教育信息化建设的投入

5．1．2 丰富农村教学点的信息化建设方向

5．1．3 加快优质教育资源的开发和整合

5．2 建立健全的教师培训系统

5．2．1 建立多种教师培训及交流渠道

5．2．2 促进教师提升日常信息化教学能力

5．2．3 组织中心校教师进行教学示范

5．3 关爱教学点学生健康成长

5．4 完善管理机制对教学点进行扶持

5．4．1 建立网状的中心校——教学点辐射结构

5．4．2 鼓励中心校建立教学点专项扶助团队

6 结束语

6．1 研究总结

6．2 研究展望

参考文献

附录

致谢