模块化项目教学法之实践与探索——以中职营销类专业实训教学为例

摘要

教学方法改革是实现专业教学向能力本位转变的迫切需要。传统的以教师为中心的讲授法、应试式教育已不符合时代的发展。以模块化项目教学法为代表的教学方法改革符合以学生为中心的教学理念，有利于培养学生的综合素质;有利于教师专业发展;有利于构建综合性职教课程体系。
　　建构主义学习理论提倡学习者在一定情境或社会文化背景下，借助教师和学习伙伴间协作活动而实现意义建构，其提出的“支架式教学”和“抛锚式教学”为模块化项目教学法提供了教学设计理念;人本主义学习理论强调学生在学习过程中的主体地位，为师生角色变化提供了良好的理论基础;杜威的实用主义教育理论主张教育即生活，教育即经验的不断改造，学校即社会，强调儿童中心，强调从做中学，为开展模块化项目教学法提供了良好的思想基础。
　　在总结MES模块式技能培训模式、CBE能力本位教学模式及行动导向的项目教学法的模型的基础上，学习其先进的教学方法及教学理念，从中得出模块化项目教学法的实施程序，主要包括以下步骤:分析岗位关键能力;确定课程培养目标;设计学习内容模块;创设真实工作情境;自主探索解决方法;多方评价学习效果。模块化项目教学法应遵循项目适宜性、学生主体性、能力综合性及评价动态性四个基本原则。
　　本文采用实验法开展了模块化项目教学法的实践探索，以陈登职业技术学校的营销类专业的实训课程《推销实务》为例，通过调查问卷和访谈法分析了当前营销类专业课程及教学质量的普遍问题，并针对这些问题分析了岗位关键能力，并根据工作岗位要求和程序设计了学习内容模块。尽管模块化项目教学法实施过程遇到了诸如缺乏适合教材、责任分散效应等问题，但该教学法的实施效果显著，学生学习积极性、团队精神和协调能力、自信心及自学能力明显提高。
　　尽管模块化项目教学法的实施取得了一定成绩，但仍需在以下方面不断改善。一是项目设计满足学生身心发展水平及工作岗位的需要;二是提高教师的教学能力和实践能力;三是准备充足的软硬件学习资源。同时，为更好地推进模块化项目教学法的实施，需要政府、学校及企业协同创新，以制度建设为起点，保证改革物质条件;以校企合作为契机，协同创新教学方法;以调整课程体系为动力，推进教学方法改革;以师资队伍建设为抓手，全面提高教学质量。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)研究背景及意义

1、研究背景

2、重要意义

(二)研究综述

1、模块化教学与项目化教学法

2、模块化项目教学法的实践探索

3、模块化项目教学法在中职课堂教学中的应用

(三)思路与方法

1、研究思路

2、研究方法

(四)特色与不足

1、本文特色

2、本文不足

二、模块化项目教学法概述

(一)关键概念界定

1、模块化项目教学法

2、教学设计

3、实训教学

(二)理论基础

1、建构主义学习理论

2、人本主义学习理论

3、杜威的实用主义教育理论

(三)国际经验

1、MES模块式技能培训模式

2、CBE能力本位教学模式

3、行动导向的项目教学法

(四)模块化项目教学法的实施程序

1、分析岗位关键钱力

2、确定课程培养目标

3、设计学习内容模块

4、创设真实工作情境

5、自主探索解决方法

6、多方评价学习效果

(五)模块化项目教学法的基本原则

1、项目适宜性原则

2、学生主体性原则

3、能力综合性原则

4、评价动态性原则

三、模块化项目教学法的实践探索

(一)现行教学法存在的问题

1、现行教学法未能培养学生的实践能力

2、现行教学法未能培养学生工作岗位需要的关键能力

3、现行教学法未畿突出工作岗位所需的整体知识

(二)模块化项目教学法教学设计

1、分析推销人员岗位关键能力

2、根据工作程序确定培养目标

3、设计学习模块与学习项目

(三)模块化项目教学法实施过程

1、应用过程

2、问题及解决方案

3、实施效果

四、反思与建议

(一)实践反思

1、项目设计需符合学生身心发展水平及满足工作岗位需要

2、教师的教学能力和实践能力亟待提高

3、应为学生提供充足的软硬件学习资源

(二)改革建议

1、以制度建设为起点，保证改革物质条件

2、以校企合作为契机，协同创新教学方法

3、以调整课程体系为动力，推进教学方法改革

4、以师资队伍建设为抓手，全面提高教学质量

五、结束语

参考文献

附录

致谢