“以人为本”教学理念在高中地理教学中的实践研究——以乡土地理资源开发为例

摘要

“以人为本”是中国特色社会主义科学发展观的核心内涵，是高中地理新课程改革的核心教学理念。“以人为本”的教学理念是重要的现代教育思想，它更加注重情感教学，更加尊重学生的主体地位，更加重视对学习兴趣的培养，进而促进学生的全面发展。教师应该坚持这一理念，运用于高中地理过程的各个环节，在地理教学的实践中和乡土地理资源开发过程中努力践行“以人为本”的教学理念，这有着重大的现实和理论意义。那么到底怎么样才能真正践行“以人为本”的核心教学理念，从而不断促进学生思维、学习的全面发展呢？我觉得:一定要坚持理论联系学生的生活学习实际，以不断提高学生的思想觉悟和解决实际问题的能力为宗旨;从真正尊重学生的主体地位出发来培养学生的学习地理学科的兴趣，通过让学生更加全面的发展来实现“以人为本”的教学目标;以乡土地理教学资源开发为基础，结合本地区实际来培养学生学习地理的兴趣。因此适合本地教学实际的乡土地理课程资源的开发显得尤为重要，其主要目的是针对促进学生自身的可持续发展而言的，是由单纯对学生纯基础理论知识的考察演变为学生加强学习理论与实践相结合的培养过程。一方面让学生在地理学习过程中对自然、人文知识能够从自己的生活实际中观察得到，形成自己对地理课程的深刻领悟，树立家国意识，并培养自己的世界观、价值观、人生观。另一方面，也提高了学生们的学习兴趣，培养了对地理的综合应用能力，从而认识自己的家乡，热爱家乡，融入社会。

目录

声明

摘要

1．绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．3 文章结构

1．4 研究方法

2．国内外研究现状分析

2．1 关于乡土地理课程资源开发与利用研究的现状分析

2．1．1 国内研究现状

2．1．2 国外研究现状

2．1．3 关于清江流域的综合开发治理研究现状分析

2．2 “以人为本”教学理念的时代内涵及其价值

2．2．1 解析“以人为本”教学理念的时代内涵

2．2．2 地理教学“以人为本”教学理念的时代价值

3．乡土地理课程资源开发利用的理论基础

3．1 乡土地理课程资源概述

3．1．1 地理课程

3．1．2 乡土地理

4．“以人为本”教学理念在实际教学中的缺位及其影响

4．1 抑制了学生的主体性发展，未充分调动其积极性

4．2 用统一的标准和目标教育人，忽视了学生的个体差异

4．3 “以人为本”缺位的影响

5．高中地理教学及乡土资源开发融入“以人为本”的教学理念的实践探求

5．1 转变教学观念，发挥学生的主体作用

5．2 理论联系实际，培养其创新能力和实践能力

5．3 实施情感教学，尊重、关爱和赏识学生

5．4 教师要提高自身素质，塑造完善人格

6．结语

参考文献

致谢