运用思维导图优化初中英语词汇教学的实践研究——以武汉十一初初二学生为例

摘要

英语作为世界上最广泛使用的语言，其在教育教学中的地位日益突出。如今英语教育的普及化程度也日益扩大，甚至延伸到小学阶段。小学英语突出兴趣的培养和英语的基础启蒙。初中英语在国内英语教育体系中起到承上启下的作用。初中英语在培养学生兴趣的基础上，注重听说读写实际交际能力的培养，而初中英语交际能力的培养又以认知掌握词汇为基准。因此词汇的教与学在英语学习中占有举足轻重的作用。由于缺乏有效的学习记忆策略的指导，词汇的记忆已成为困扰很多中学生的巨大难题。而且，传统的词汇教学往往重视词语用法的讲解，对于如何有效长时记忆和有效提取词汇却缺乏系统的教学方法的指导。笔者在教育培训中接触到思维导图这个概念，在学习过程中发现它是一种高效的组织性思维工具，能够激发记忆思维的无限潜能。能否将思维导图与单词教学联系起来，探索出初中英语词汇教学中教与学的有效途径，改变词汇记忆困难和枯燥的现状，是本篇论文的根本立足点。本文根据《初中新课程标准》的要求，以研究初中词汇教学为中心，单词思维导图为依据，英语课堂为主阵地，旨在解决两个问题:1）探讨思维导图在初二年级词汇教学中的教学模式和有效运用;2）验证思维导图对优化初中英语词汇教学的合理性。笔者在研究过程中采用了文献研究法，实验研究法，问卷调查法以及访谈调查法等多种方法，并且将实验数据和结果进行归纳分析，证实了单词思维导图可以提高学生识记单词的准确率及单词提取和再现的有效率:能够改变单词记忆的传统习惯，对学生的学习兴趣予以进一步的激发。

目录

声明

致谢

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究问题

1．3 研究目的

1．4 研究方法

1．5 论文的整体结构

第二章 文献综述

2．1 思维导图的概念及特征

2．2 思维导图的理论基础

2．2．1 知识可视化理论

2．2．2 脑科学理论

2．2．3 记忆的加工层次理论

2．2．4 激活扩散模型

2．2．5 建构主义理论

2．3 研究综述

2．3．1 学科教学领域的思维导图

2．3．2 英语教学领域中的思维导图研究

第三章 思维导图在词汇教学中的应用

3．1 初中英语词汇教学现状分析

3．2 英语单词导图的绘制方法

3．3 单词导图的设计

第四章 运用思维导图策略优化初中词汇教学的实验

4．1 实验设计

4．2 实验假设

4．3 实验对象

4．4 实验方法

4．5 实验过程

4．5．1 授课准备

4．5．2 授课过程和案例

第五章 实验的结果及分析

5．1 测试卷前测和后测结果

5．1．1 实验班和控制班“英语综合水平”和记忆力前测结果

5．1．2 实验班与控制班“英语综合水平测试”后测结果

5．1．3 实验班与控制班默写测验对比

5．1．4 英语综合水平测试卷与默写测验结果与讨论

5．2 调查问卷前测和后测分析

5．2．1 实验班前期调查问卷数据与分析

5．2．2 实验班后期调查问卷数据与分析

5．3 访谈

5．3．1 实验前教师访谈

5．3．2 实验前学生访谈

5．3．3 实验后教师访谈

5．3．4 实验后教师访谈

第六章 结论

6．1 研究总结

6．2 研究的局限性

6．3 教学建议

6．4 研究展望

参考文献

附录