历史故事在初中历史教学中的应用——学生讲述历史小故事的应用研究

摘要

历史课程是人文社会学科中的一门基础课程，它对于学生的全面发展和终身发展都有重要意义。义务教育阶段的历史教学承担着普及历史知识与激发学生兴趣的双重任务，但实际教学中却存在着学生轻视历史课，学习历史被动的普遍现象。
　　随着“核心素养”被提上教育大计，在自身历史教学实践中，笔者发现通过在教师辅助下由学生讲解历史小故事的方式可以让学生达到“历史素养”和学习兴趣的有效提升。讲历史小故事就是让学生经历课前自身阅读、编辑文本、思考提升、当众讲述、反馈评价这样一个简单而完整的历史学习过程。最终让学生达到历史知识、综合能力的提升和学生成就感、认同感的获得，形成良性循环。
　　本文拟采用文献研究法和教育实验法进行研究和分析。首先，对新的时代背景下初中历史教学的要求进行分析。得出在初中历史教学应将学生放于主体地位，应培养学生一定的历史素养，应饱含知识、激发思辨、兼顾德育、关照社会的结论。随后，对历史故事和历史小故事的概念加以定义并寻找教育心理学和其他相关理论作为支撑。第二部分为全文中心，详细给出历史小故事教学方法在初中历史教学中的应用策略。其中包括故事选题、选人、组稿、讲述、教师引导几个步骤，并佐以实际的教学案例加以说明。第三部分为教学反思，主要对历史小故事教学法加以总结提升并从理论高度分析其利弊。笔者力图阐释说明并推广一种以学生为主体的普适性参与式历史教学法，为初中历史教学贡献绵薄之力。

目录

声明

摘要

(一)研究目的和意义

(二)研究综述

(三)研究方法和思路

一、初中历史教学现状与故事教学可行性分析

(一)初中历史教学现状

1．初中历史教学的时代要求

2．初中历史教学的现状

(二)初中历史教学中故事教学的可行性分析

1．历史故事教学的概念解析

2．历史故事教学的学理依据

二、历史小故事教学应用策略与实例

(一)应用策略

1．历史小故事的选题

2．历史小故事的人选

3．历史小故事的组稿

4．历史小故事的讲述

5．历史小故事对教师的要求

(二)应用实例

三、历史小故事教学应用效果与反思

(一)应用效果

(二)应用反思

结语

参考文献

致谢