科研训练环境对研究生科研自我效能感的影响——基于武汉八所高校的实证分析

摘要

研究生教育处于国民教育体系的塔尖层次，在为国家培养高级人才、创造高新科技成果和提供高水平社会服务方面做出重要贡献。近年来，随着研究生招生规模不断扩大，研究生教育质量下降，科研能力不足，已成为不争的事实。因此，如何提高研究生的科研能力成为当下一项重大而紧迫的任务。由于目前还缺乏有效的衡量和评估研究生科研能力的工具，本研究采用“科研自我效能感”这一概念来研究相关问题。科研自我效能感作为个体对自我成功完成科研任务信心程度的一种主观判断，能够反映和预测个体的科研能力及科研绩效，而对于哪些因素会影响研究生的科研自我效能感，是一个值得深入探讨的重要问题。
　　本研究试从科研训练环境与研究生科研自我效能感的关系出发，基于科研训练环境理论和自我效能感理论，采用实证研究方法，运用Amos21.0对研究生科研训练环境量表和科研自我效能感量表的维度进行验证性因子分析，并且运用SPSS18.0对研究生所在高校的科研训练环境与科研自我效能感的关系进行多元回归检验，探求科研训练环境对研究生科研自我效能感的影响机制和影响效果，以期为提升研究生的科研自我效能感提供有效的建议。
　　本研究分为五个部分:
　　第一部分为导论。该部分首先说明问题的缘起，然后提出本研究拟解决的两个问题，最后说明本研究的理论价值和现实意义。
　　第二部分为文献综述。该部分首先对研究生、科研自我效能感、科研训练环境等核心概念的相关文献进行梳理，然后从自我效能感的影响因素和影响效果两方面阐述班杜拉的自我效能感理论，并详细分析科研训练环境理论中所包含的九类要素，最后对有关科研训练环境对科研自我效能感影响的文献进行梳理，并在此基础上对相关研究成果进行评述，以更好地把握研究方向。
　　第三部分为研究设计。该部分首先阐述研究思路、研究方法和研究模型，然后根据模型提出本研究的假设，并编制试测问卷，对试测问卷进行项目分析以及信度和效度检验。最后，在试测的基础上确定正式施测的问卷，随机抽取一定的样本量进行调查。
　　第四部分为结果分析。该部分首先对研究生科研训练环境和科研自我效能感的现状进行描述性统计分析，然后对二者进行相关分析，最后运用多元线性回归分析方法对科研训练环境与科研自我效能感之间的关系进行显著性检验，并对研究结果进行分析。
　　第五部分为结论与建议。该部分首先总结研究生科研训练环境和科研自我效能感描述性统计分析以及多元回归分析的结论，然后从培养研究生科研兴趣、强化教师榜样示范、促进正向科研激励、加强科研实践训练对提升研究生的科研自我效能感和科研能力提供建议。
　　第六部分为结语。该部分指出本研究在研究视角、问卷分析方法和研究结论的创新之处，其次总结本研究存在的不足，并对后续研究提出展望。
　　总之，本研究通过对科研训练环境对研究生科研自我效能感的影响进行实证分析，发现研究生的性别、就读学校、就读学科、科研态度以及科研训练环境中的教师角色示范、科研活动的正强化、早期低焦虑的科研参与、人际互动体验、科研与实践相结合五个因素对研究生科研自我效能感产生显著的影响。据此，本研究提出如下建议:要培养研究生科研兴趣，强化教师榜样示范、促进正向科研激励、加强科研实践训练，帮助研究生提高其科研自我效能感。

目录

声明

摘要

(一)研究缘起

(二)研究意义

1．理论意义

2．现实意义

(一)相关概念释义

1．研究生

2．科研自我效能感

3．科研训练环境

(二)理论基础

1．自我效能感理论

2．科研训练环境理论

(三)科研训练环境对科研自我效能感影响的研究

(四)述评与总结

(一)研究思路

(三)研究模型

(四)研究假设

1．人口统计学变量、科研态度与科研自我效能感

2．科研训练环境与科研自我效能感

(五)问卷的编制、试测与检验

1．问卷项目组成

2．样本选择

3．项目分析

4．信度分析

5．效度分析

(六)问卷的正式施测

四、结果分析

(一)科研训练环境和科研自我效能感的描述性统计分析

(二)科研训练环境与科研自我效能感的相关分析

(三)科研训练环境对科研自我效能感影响的多元回归分析

(一)结论

1．问卷分析的结论

2．科研训练环境和科研自我效能感描述性统计分析的结论

3．科研训练环境对科研自我效能感影响的结论

(二)建议

1．培养研究生科研兴趣

2．强化教师榜样示范

3．促进正向科研激励

4．加强科研实践训练

六、结语

(一)研究创新

1．研究视角创新

2．问卷分析方法创新

3．研究结论创新

(二)研究不足及展望

1．问卷的科学性有待提高

2．样本的典型性有待增强

3．数据的可靠性有待提高

4．研究模型的构建有待完善

5．研究结论的说服力有待增强

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢