中职英语口语教学存在的问题和解决对策——以广东省普宁职业技术学校为例

摘要

二十一世纪以来，随着经济全球化和互联网的发展，世界各国之间的联系交流越来越频繁，英语已经成为世界各国进行交流沟通的重要语言工具之一，社会和时代的需求也对英语口语教学提出了更高的要求。中等职业技术教育是我国的教育系统的一个重要构成方面，给社会各部门各企业提供了一大批具有专业技能功底的高技能型人才。随着社会和时代的不断进步，国家对中职学校的学生要求越来越高，要求其培养出能够适应新时期经济转型过程中对技术应用型人才的需求，因此，提高中等职业学校英语口语教学质量势在必行。
　　本文以一个首批国家重点示范性职业学校，即笔者所任教的工作单位—广东省普宁职业技术学校出发，探讨分析中职英语口语教学中存在的问题，提出提高中职英语口语教学水平的对策。作为中等职业技术学校的英语口语教学，一方面由于大部分中职学校只重视专业课程的培养而忽视基础文化课的教学，英语口语教学在中职学校中得不到重视。另一方面，中职学校的英语口语教学本身也存在诸多问题，大部分教师仍然采用传统的教学模式进行口语教学，学生的主观能动性受到遏制。论文指出中职学校英语口语教学存在的问题:职业教育发展滞后，英语教学基础薄弱、口语教学内容与学生专业需求相脱离、教学方式陈旧单一、师资力量薄弱，“双师型”教师缺乏。通过实验，提出提高中职学校英语口语教学质量的对策:设置与学生专业需求相关的英语口语教学内容、教师要自觉转变观念，不断提升发展自己、采用多样化的现代教育技术手段创新课堂、采用多元化的英语口语评价机制，并用统计软件SPSS17.0对实验数据进行检验，来验证对策的有效性，同时通过我的实验，发现了对策的可行性。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．3 论文结构

第二章 文献综述

2．1 与英语口语教育相关的理论基础

2．1．1 输入和输出理论

2．1．2 交际法语言教学理论

2．1．3 建构主义理论

2．2 口语及口语教育

2．2．1 口语的定义

2．2．2 口语的特征

2．3 国内外英语口语教育的发展历程

2．3．1 国外研究状况

2．3．2 国内研究状况

第三章 研究方法与过程

3．1 研究问题

3．2 研究对象

3．2．1 研究对象的范围

3．2．2 研究对象的特点

3．2．3 实验环境

3．3 研究工具

3．3．1 问卷调查法

3．3．2 访谈法

3．3．3 实验法

3．4 研究过程

3．4．1 实验前

3．4．2 实验中

3．4．3 实验后

第四章 实验数据及讨论

4．1 实验前测、后测口语成绩分析

4．1．1 控制班和实验班口语前测成绩结果分析

4．1．2 控制班和实验班口语后测成绩结果分析

4．2 问卷调查实验前、后结果分析

4．2．1 实验前问卷调查结果分析

4．2．2 实验后问卷调查结果分析

4．3 访谈结果分析

第五章 结论与启示

5．1 中职学校英语口语教学存在的问题

5．1．1 职业教育发展滞后，英语教学基础薄弱

5．1．2 口语教学内容与学生专业需求相脱离

5．1．3 教学方式陈旧单一

5．1．4 师资力量薄弱，“双师型"教师缺乏

5．2 提高中职学校英语口语教学的对策

5．2．1 设置与学生专业需求相关的英语口语教学内容

5．2．2 教师要自觉转变观念，不断提升发展自己

5．2．3 采用多样化的现代教育技术手段创新课堂

5．2．4 采用多元化的英语口语评价机制

5．3 研究的局限性和对未来研究的建议

结束语

参考文献

附录

致谢