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摘要
一、研究意义
(一)记叙文的文本特点
(二)教材与中考
(三)初中生阅读学习的心理特点
(四)记叙文教学现状
二、研究现状
(一)有关初中阅读教学方法研究
(二)有关初中记叙文阅读教学研究
第一章 叙事学与初中语文教材记叙文
第一节 叙述者与初中语文教材
一、叙述者与作者
二、叙述者类型
第二节 叙述时间与初中语文教材
一、时序
二、时限
三、叙述频率
第三节 故事结构与初中语文教材
一、情节
二、人物
三、环境
第二章 人教版初中语文教材记叙文文本研究
第一节 记叙文文体特点
一、记叙文定义
二、记叙文文体特征
三、把握记叙文阅读规律
第二节 教材选编记叙文情况统计
一、记叙文篇目及数量比重的统计
二、记叙文篇目及比重的分析
第三节 人教版初中教材记叙文题材、体裁与作者分析
一、人教版初中教材记叙文题材分析
二、人教版初中教材记叙文体裁分析
三、人教版初中教材记叙文作者分析
第三章 初中语文记叙文阅读教学现状—以邯郸市第十中学为调查基础
第一节 初中语文记叙文阅读教学现状调查
一、调查目的
二、调查对象及方法
三、调查内容
第二节 初中语文记叙文阅读教学现状调查的结果分析
一、学生面临记叙文阅读水平低、方法欠缺的困境
二、课堂学习目标停留在简单低效的层次
三、记叙文知识讲解缺乏系统的归纳和创新的内容
四、传统的教学方式占据课堂主导地位
第三节 初中记叙文阅读教学现状的原因分析
一、教师方面
二、学生方面
第四章 初中语文记叙文阅读教学策略
第一节 叙述者理论指导下的记叙文阅读教学
一、从叙述者角度解读教材中的记叙文
二、叙述者教学示例——《最后一课》
第二节 叙述时间理论指导下的记叙文阅读教学
一、从叙述时间角度解读教材中的记叙文
二、叙述时间教学示例——《爸爸的花儿落了》
第三节 故事结构理论指导下的记叙文阅读教学
一、从故事结构角度解读教材中的记叙文
二、故事结构教学示例——《芦花荡》
结语
一、教学策略实施效果数据统计
(一)初中生记叙文阅读兴趣的提高情况
(二)初中生记叙文阅读能力的提高情况
二、记叙文阅读教学策略的研究成效
三、记叙文阅读教学策略的反思与展望
参考文献
致谢
