声明
摘要
引言
(一)选题缘由
(二)研究意义
1．理论意义
2．现实意义
(三)国内外关于英语绘本阅读的研究现状
1．国外研究综述
2．国内研究综述
(四)概念界定
(五)研究思路及研究方法
一、英语绘本阅读的意义及可行性
(一)英语绘本阅读实施的意义
(二)英语绘本阅读在小学中年级实施的可行性论证
二、基于核心素养下小学英语绘本阅读在教学方面的个案研究——以苏州XX小学四年级为例
(一)XX小学英语绘本阅读课程的实施现状
(二)XX小学中年级英语绘本阅读调查问卷分析情况
1．学生对于英语绘本的接受程度
2．绘本阅读中遇到的学习困难，学生的反应情况
3．英语绘本阅读中学生最大收获情况
4．英语绘本阅读的其他方面调查结果
(三)绘本阅读教师访谈情况以及学生、家长评价反馈情况
(四)基于核心素养下绘本阅读实施的比较研究
1．比较研究对象的选择
2．比较研究的过程
3．比较研究的结果
4．比较研究得出的结论
三、小学英语绘本阅读实施过程中存在问题及原因分析
(一)英语绘本教材资源匮乏、选材困难
(二)绘本教学方法缺乏多样性，教学手段单一
(三)英语绘本阅读核心素养本位的意识有待加强
1．绘本课目标设置模糊
2．教师对于英语绘本认识不足，教研能力有待提高
(四)缺乏多元化的绘本评价体系
四、核心素养本位下小学英语绘本阅读具体实施策略
(一)以“三结合”原则筛选英语绘本阅读教材
1．真实语境与情感的结合
2．现行教材与绘本教材的结合
3．核心素养与合作创新的结合
(二)深度优化英语绘本阅读教学方式
1．结合现实语境，加强语篇导入的有效性，提高学生听和读的能力
2．以小组自主学习形式为主，思维导图模式为辅，培养学生说和写的能力
3．以跨学科融合为基础，丰富绘本阅读教学方式和教学手段
(三)强化绘本教学中思维品质和文化意识的养成
1．强化绘本阅读中思维品质的养成
2．强化绘本阅读中学生文化意识的养成
(四)优化英语绘本阅读评价体系
1．构建绘本阅读跨学科的评价体系
2．构建以核心素养为本位的评价体系
3．构建过程性、发展性评价体系
五．结语
(一)结论
(二)研究的不足之处
参考文献
附录
致谢
