声明
摘要
一、选题缘由
二、研究意义
(一)实践意义
(二)理论意义
三、文献综述
(一)师幼互动的相关研究
(二)师幼言语互动的相关研究
四、概念界定
(一)言语和语言
(二)师幼互动
(三)师幼言语互动
(四)集体教学活动
五、理论基础
(一)符号互动论
(二)关联理论
(三)社会学习理论
六、研究设计
(一)研究目的
(二)研究对象
(三)研究方法
(四)研究工具
一、样本概况
(一)言语类型总频数统计
(二)不同班级频数统计
(三)不同活动频数统计
二、师幼言语互动的矩阵分析
(一)言语稳定分析
(二)情感氛围分析
(三)特征序对分析
三、师幼言语互动的比率分析
(一)活动结构分析
(二)教师言语分析
(三)幼儿言语分析
(四)互动情况分析
四、师幼言语互动的曲线分析
一、研究结论
(一)师幼言语互动结构以教师言语为主体，幼儿言语占少数
(二)师幼言语互动情感相对紧张
(三)师幼言语互动模式以“问与答模式”为主
(四)师幼言语互动内容具有组织化的特征
(六)幼儿言语以对教师的言语反应为主，自发性弱
(七)教师对幼儿的积极关注和言语反馈偏少
二、讨论
(一)问答模式的中间环节
(二)师幼之间的言语对应关系
第三部分促进师幼言语互动有效开展的建议
一、尊重理解关注幼儿，进行充分情感交流
二、营造宽松民主环境，促进幼儿主动参与
三、鼓励幼儿主动发言，及时给予正确反馈
四、加强教学专业反思，提升言语教学技能
结语
参考文献
附录
致谢
