声明
摘要
1．绪论
1．1研究背景
1．2研究意义
1．2．1理论意义
1．2．2实际意义
2．1．1国外研究现状评述
2．1．2国内研究现状评述
2．2心理弹性概念及相关研究
2．2．1心理弹性的概念
2．2．2心理弹性的理论模型
2．2．3心理弹性的测量
2．3自我同情文献综述
2．3．1自我同情的概念
2．3．2自我同情的三个成分及相互关系
2．3．3自我同情与其他概念的辨析
2．3．4自我同情的理论基础
2．3．5自我同情的测量工具
2．3．6干预方案
3．研究目的和假设
4．研究一高中生心理弹性、自我同情的现状及相关分析
4．1研究方法
4．1．1研究对象
4．1．2研究工具
4．1．3统计方法
4．2研究结果
4．2．1高中学生心理弹性的现状与特征分析
4．2．2高中学生心理弹性状况的差异研究
4．2．3高中学生自我同情水平研究
4．2．4高中学生心理弹性与自我同情的相关关系
4．2．5高中学生自我同情对心理弹性的影响
5．研究二提高自我同情水平对促进高中学生心理弹性的干预研究
5．1研究方法
5．1．1研究对象
5．1．2研究工具
5．1．3统计方法
5．2研究结果
5．2．1实验组和对照组前测心理弹性和自我同情水平比较
5．2．2实验组和对照组后测心理弹性和自我同情水平比较
5．2．3实验组和对照组的2×2重复测量方差分析
6．讨论
6．1高中生心理弹性的现状及特点研究
6．1．1高中生心理弹性在个体因素上的差异
6．2高中生自我同情的现状与特点
6．2．2高中学生自我同情水平的年级差异分析
6．2．3高中学生自我同情水平的独生子女差异分析
6．2．4高中学生自我同情水平的生源地差异分析
6．2．5高中学生自我同情水平的班干部差异分析
6．3高中生心理弹性与自我同情的相关情况
6．4同情心训练对高中学生心理弹性的干预
6．5本研究的不足
6．6本研究的展望
参考文献
附录
致谢
