21世纪初期我国老年大学教育目标研究

摘要

本文首先从学员基本情况、学习目的和学习内容、教学质量、对老年大学发展期望四个方面对我国老年大学教育现状进行了调查，从课程设置和教学质量两个方面总结分析老年大学教育目标的模糊性与局限性，指出老年大学教育目标上存在的问题，即理论上对老年大学教育目标的认识偏差，实践上容易套用其它类型教育目标的问题。接着从现实和理论两个方面探讨构建21 世纪初期老年大学教育目标的依据。从现实方面来说，本文一方面分析21 世纪初期的社会发展情况与大学教育目标的关系，另一方面分析21 世纪初期我国人口老龄化的特点和老年大学的发展要求对我国老年大学教育目标提出来的新的挑战和要求。从理论上来说，先回顾以往的教育目标，力图从中得到一些启示；并总结我国老年大学广博性、志趣性和终身性的教育特征。在此基础上，本文提出老年大学教育目标是培养身心健康的适应社会的知识老人。为此，着重探讨德育、美育、智育、体育教育四个方面所要达到的目标与规格要求。最后提出实现我国老年大学教育目标的对策：1 ）重视人文社会科学教育的重要作用；2 ）创造良好的学校教育环境；3 ）提高老年大学的教育质量；4 ）优化老年大学的课程设置。

目录

文摘

英文文摘

1 绪 论

2 我国老年大学的教育现状及教育目标上存在的问题

3 构建 21世纪初期我国老年大学教育目标的依据

4 对 21世纪初期我国老年大学教育目标的理论探讨

5 结论与展望

致 谢

注 释

参 考 文 献

附录 1 关于老年大学基本教育目标情况的调查问卷

附录 2 武汉老年大学2003年秋季学期课程表（后湖校区）

附录 3 武汉老年大学 2003年秋季学期课程表（天津路校区）

附录 4 天津市老年人大学历年开设专业学科(1985年－2002年)

附录 5 天津市老年人大学学员情况统计表（1985年－2002年）

附录 6 天津市老年人大学情况统计表（1985年－2002年）

附录 7 硕士期间发表的学术论文