体育院校田径专选课教学质量专家评定体系的设计与应用

摘要

1研究目的 体育院校专选课教学质量是体育院校教学质量的重要部分，如何评定课堂教学质量具有积极的意义和重要的作用。教育评价理论认为，任何教育评价对象都是一个由系列因素组合而成的整体，这些因素，即为评价因素。因此，在建立专家评价指标体系时，应对教育目标进行适当分解，使各个因素内涵明确，外延清晰。本文根据教育评价学，课堂评价学、体育统计学等原理，遵循田径教学与训练规律，对体育院校田径专选课堂教学质量进行评定，运用了层次分析法和具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分，合理确定评估指标权重，同时利用科学的定量手段说明田径课堂教学质量评估中的定性问题，使定性和定量分析相结合，克服课堂教学质量评估工作中的主观随意性，从而提高模糊评判的可靠性、准确性和客观公正性，旨在提高体育院校田径课堂的教学质量。 2研究对象与方法 研究对象：武汉体育学院田径专选课、江汉大学体育学院体育教育专业田径专选课、体育院校田径专选课教学质量专家评定体系。 研究方法：文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、数理统计法、层次分析法。 3研究结果 3.1体育院校田径专选课教学质量评定体系的影响因素经专家分析筛选可归纳为16项，分别为教学文件的制定、责任感、课的密度、教学方法、技术动作的掌握、组织教学、思想品德教育、肢体语言、场地、器材、运动强度、课堂常规、运动量、教学任务的完成、教学手段、课堂气氛、课堂语言。运用因子分析法对其进行归类及命名依次为：课前准备、教学行为、教学语言、运动负荷、教学效果。各因子既相互独立，又相互影响，分别从不同角度较好地反映了体育院校田径专选课教学质量影响因素的真实情况。 3.2通过专家对评定体系指标权重咨询表的填写，计算得出田径专选课教学质量影响因素一级指标的权重值依次为教学语言(0.2828)、教学效果(0.2435)、教学行为(0.1805)、运动负荷(0.1574)、课前准备(0.1358)。从排列位次和评定值不难看出，评定值差别不大、趋于平衡。几个评定因素对课堂教学质量的影响都很大，相对而言，课前准备，运动负荷相对欠缺。 3.3本文所设计的体育院校田径专选课教学质量专家评定量表经专家试用后证明：专家评定指标体系内部具有良好的一致性，整个评定指标体系信度也较高，信度系数达到0.9554，评价结果可靠有效。 4结论与建议 4.1通过科学设计和计算得出体育院校田径专选课教学质量评定指标和综合评定方法，能够较全面地检查田径专选课的真实结构和完整过程，能够合理地评定田径专选课的教学质量要素，使受评教师之间可以取长补短，相互学习，进一步提高课堂教学质量。 4.2要更全面地、综合地评定体育院校田径专选课的教学质量，除专家参与检查和评定外，还应该采用同行评定、学生评定，然后综合这几类评定结果得出结论。 4.3本评定体系的设计与应用只是在现有的条件与资源下进行，随着我国田径事业的发展、田径教学内容的创新、教师教学经验的积累和教学方法的改进，本研究所建立的指标体系、评定量表和量化方法也需要在实践中得到检验与发展，建议在今后的教学实践中应不断深化和完善。 4.4本文主要是针对体育院校田径专选课而言，所采用的综合评价方法，不仅适用于田径专选教师的教学质量的评定，而且稍加调整，还可以用于训练、科学研究和其它课的评价。

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文摘

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作者简介

1前言

2研究对象和方法

3研究结果与分析

4结论与建议

致谢

参考文献

附录