声明
1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 研究现状
1.2.2 研究评述
1.3 核心概念
1.3.1 中职女生
1.3.2 性别教育
1.3.3 社会性别
1.4 理论基础
1.4.1 社会性别理论内容
1.4.2 社会性别理论在中职生性别教育中的具体运用
1.5 研究思路
1.6 研究方法
1.6.1 资料收集方法
1.6.2 服务方法——社工课堂
1.6.3 研究方法——准实验研究法
1.6.4 评估方法
2 中职女生性别观念及行为的现状与服务方案
2.1 性别认知现状
2.2 性别态度现状
2.3 性别行为现状
2.4 性别教育服务方案
3 社会工作介入中职女生性别教育的服务内容
3.1 认知阶段——塑造性别认知
3.1.1 服务目标
3.1.2 服务过程
3.1.3 服务反思
3.2 调节阶段——培养性别态度
3.2.1 服务目标
3.2.2 服务过程
3.2.3 服务反思
3.3 行动阶段——践行性别行为
3.3.1 服务目标
3.3.2 服务过程
3.3.3 服务反思
3.4 总结阶段——总结性别教育
3.4.1 服务目标
3.4.2 服务过程
3.4.3 服务反思
4 社会工作介入中职女生性别教育的服务效果
4.1 中职女生整体性别角色态度趋于现代弹性化
4.1.1 评估方法及工具
4.1.2 实验组前后测服务效果对比
4.1.3 实验组与对照组服务效果对比
4.2 中职女生性别认知双性化特征增强
4.2.1 评估工具
4.2.2 评估结果分析
4.3 中职女生性别态度积极性提升
4.3.1 评估工具
4.3.2 评估结果分析
4.4 中职女生性别行为趋于健康正向
4.4.1 评估工具
4.4.2 评估结果分析
4.5 中职女生对性别教育服务满意度评估
5 结论与讨论
5.1 研究结论
5.2 研究讨论
致谢
参考文献
附录1：学生需求状况调查问卷
附录2：贝姆性别角色量表
附录3：青少年性别角色态度量表
附录4：中职生性教育调查问卷
附录5：社工服务满意度调查问卷
附录6：社工课堂性别教育访谈提纲
