声明
1 绪论
1.1 问题提出
1.1.1 政府管理体制改革之需要
1.1.2 高等教育制度建设之需要
1.1.3 高等教育质量保障之需要
1.1.4 高等教育中介组织发展之需要
1.2 研究意义
（1）理论意义
（2）现实意义
1.3 核心概念界定
1.4 文献综述
1.4.1 对高等教育中介组织的相关研究
1.4.2 对高等教育评估类组织发展的相关研究
1.4.3 对教育基金会发展的相关研究
1.4.4 对教育智库发展的研究
1.4.5 文献评论
1.5 理论基础
1.5.1 转型期理论
1.5.2 资源依赖理论
1.5.3 新公共管理理论
1.5.4 交易成本理论
1.6 研究思路和研究方法
1.6.1 研究思路及技术路线图
1.6.2 主要研究方法
2 我国高等教育中介组织的历史发展与现实问题
2.1 我国高等教育中介组织概述
2.1.1 我国高等教育中介组织的分类
2.1.2 高等教育中介组织的社会功用
2.2 我国高等教育中介组织的发展历程
2.3 我国高等教育中介组织类型发展失衡
2.3.1 政府背景的高等教育中介组织官僚化
2.3.2 民间高等教育中介组织边缘化
2.3.3 各类高等教育中介组织发展结构差异化
2.4 我国高等教育中介组织区域发展失衡
2.4.1 高等教育中介组织地域分布失衡
2.4.2 大学教育基金会筹资能力区域差异大
2.5 我国高等教育中介组织能力不足
2.5.1 中介组织数量有限，发展经费不足
2.5.2 中介组织专业水平有待提高
2.5.3 缺乏有公信力的中介组织品牌
2.6 本章小结
3 我国高等教育中介组织的案例研究
3.1 国内案例选择的考虑
3.2 案例一：试图“顶天立地”的21世纪教育研究院
3.2.1 完全独立运行的民间教育组织
3.2.2 有一双敏锐的眼睛关注教育
3.2.3 迅速行动，抓住机会建言献策
3.2.4 倡导和关注对外开放，促进教育改革
3.3 案例二：教育智库领头羊之长江教育研究院
3.3.1 成立背景和立院原则
3.3.2 阅历丰富、学术渊博的组织带头人
3.3.3 合作共赢的运行机制
3.3.4 设立二级机构，扩大组织影响
3.4 案例反映出的主要问题
3.5 本章小结
4 制度与文化：我国高等教育中介组织发展的主要制约因素
4.1 我国高等教育中介组织发展的制度制约
4.1.1 “类市场治理”制度环境
4.1.2 “全能型大政府”的体制局限
4.1.3 “疑虑主导”的生存样态
4.2 我国高等教育中介组织发展的文化制约
4.2.1 高等教育中介组织的慈善文化渊源
4.2.2 高等教育中介组织发展的文化桎梏
4.3 本章小结
5 高等教育中介组织发展的海外经验
5.1 美国高等教育中介组织发展的社会基础
5.1.1 互相制衡的多元化社会形态
5.1.2 市场化程度高的经济体制
5.1.3 发达的第三部门组织传统
5.1.4 个人主义价值取向
5.1.5 政策和法律环境体系良好
5.2 美国大学协会：美国高等教育中介组织的典型代表
5.5.1 美国大学协会目标定位明确
5.5.2 美国大学协会具有严格的准入制度
5.5.3 美国大学协会具有强大的沟通协调能力
5.5.4 美国大学协会具有精湛的专业水平
5.5.5 美国大学协会开放性和国际化水平高
5.3 英国高等教育中介组织的发展
5.4 香港地区高等教育中介组织的发展
5.5 海外高等教育中介组织发展的经验及其启示
5.6 本章小结
6 我国高等教育中介组织发展的对策建议
6.1 强化制度创新，提高政府监管水平
6.1.1 增强政策制度供给支持
6.1.2 建立政府监控系统
6.1.3 探索政府购买服务
6.2 重塑中介组织文化，优化文化环境
6.2.1 高等教育中介组织文化与传统文化融通
6.2.2 高等教育中介组织文化的重塑
6.2.3 形成高等教育中介组织文化的特点
6.3 准确定位，加强高等教育中介组织能力建设
6.3.1 把握战略定位
6.3.2 加强内部能力建设
6.4 确立国际化理念，开展国际交流合作
6.4.1 确立国际化的理念
6.4.2 开展国际项目合作
6.5 本章小结
7 研究总结与展望
7.1 研究的主要结论
（1）我国高等教育中介组织发展存在制度性制约
（2）我国高等教育中介组织发展存在文化性制约
（3）我国高等教育中介组织发展存在自身能力的困境
（4）我国高等教育中介组织存在发展失衡的困境
（5）加强政府制度创新，提升高等教育中介组织自身能力是突破困境的路径
7.2 创新点与不足之处
7.2.1 主要创新点
7.2.2 研究不足
7.3 研究展望
致谢
参考文献
附录一 访谈提纲
附录二 攻读博士学位期间的科研情况
华中科技大学;
