摘要
绪论
一、本文的研究目的与意义
二、国内外研究现状及发展趋势
三、本文的研究内容
四、本文的研究方法
五、本文的创新点
第一章 20世纪之前英国大学文学教育回顾
第一节 文艺复兴前后的英国大学文学教育
一、国家主义与英语的兴起
二、文艺复兴时期的人文教育转向
第二节 启蒙运动时期的英国大学文学教育
一、经验主义教育思想
二、功利主义与学院的文学教育
三、苏格兰大学文学教育理念
第三节 19世纪的英国大学文学教育
一、文学教育的必要性
二、伦敦大学学院与伦敦国王学院的文学教育理念
三、牛津大学和剑桥大学的文学教育理念
本章小结
第二章 1904年～1944年英国大学文学教育理念
第一节 莱利与库奇的文学教育思想
一、莱利的文学教育理念
二、库奇的文学教育理念
第二节 纽波特报告与英国大学文学教育理念
一、文学学科性质与定位
二、英语学院语言教育与文学教育之争
三、英国大学文学教育拓展
第三节 瑞恰慈的语义批评与大学文学教育
本章小结
第三章 1944年～1979年英国大学文学教育理念
第一节 战后重建时期的大学文学教育
一、文化精英意识的思想来源
二、利维斯的道德批评和精英意识
三、巴兹尔·威利与文学生态理念
第二节 60年代英国大学文学教育理念的争鸣与跨学科转向
一、海伦·加德纳和同时代的文学教育家
二、大学文学教育实践探索
三、利维斯：我们时代的英国文学
第三节 大学文学教育的新视域
本章小结
第四章 1979年后英国大学文学教育理念
第一节 伊格尔顿：文学与意识形态
一、文学是什么
二、英国文学与意识形态
三、文学理论与意识形态
四、理论之后
第二节 彼得．威德森：文学和历史
一、重读英语
二、80年代英语研究的危机
三、小说、历史和现代社会
第三节 90年代文学教育理念与新世纪文学教育展望
一、通过文学促进个人成长
二、文学读本的选择
三、新世纪文学教育展望
本章小结
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文
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