高中信息技术课堂教学助力中国文化教育传承的行动研究——以民族工艺教育传承为例

摘要

随着物质经济的迅猛发展，信息化技术的广泛普及，国与国之间、地区与地区之间的联系更加紧密，竞争也更加剧烈。中国已经成为世界强国备受瞩目，然而一个国家要繁荣昌盛屹立于世界，仅仅局限在经济的发展上，成为物质强国是不足够的。习近平总书记在两会期间曾指出：“能够体现一个国家最核心的、最高层的实力，还是文化这种软实力。任何一个国家要想在未来社会立于不败之地，受到尊重，都要具有国家和民族精神，这一切都离不开文化的发展和传播。
　　在这样的国际大趋势下，中国作为一个文化大国也在积极探索着中华文化的对内传承与对外传播。随着国家对文化传承的高度重视，越来越多的学者开始着手于对文化的传播与传承研究。有人说：“文化，一种亘古绵久的社会现象，它与教育相伴而生，相随而长，在漫长的历史长河中，互为前提，互为砒砺”。因此文化给教育以社会价值和存在意义，教育给文化以生存依据和生机活力，二者缺一不可。这也体现出教育是传承文化的最有效途径。青少年接受教育的主要场所在学校课堂中，中学阶段是全面素质教育阶段，中学信息技术课程同样也担负着素质教育的任务。信息技术学科是一门科学与人文相融合的课程，具有基础性、人文性、综合性、实践性等特征。作为一名高中信息技术教师，在当前大背景下，如何立足于文化传承，将文化在基础教育中有效地进行融合设计，将基础教育中的知识学习同文化教育有机整合起来，是笔者在本研究中致力的方向。
　　在国家大文化中，地域文化是重要组成部分，笔者认为文化传承要从点滴做起，所以选取家乡黑陶工艺文化传承作为研究主要内容。本论文主要研究如何在中学信息技术课堂教学中，将黑陶工艺文化与信息技术学科知识融合起来，实现信息技术课堂教学和黑陶文化传承两大目标的双赢。在具体研究思路上，本论文是在对黑陶文化教育传播中的文化元素分析基础上，以“主题单元教学”的形式，对教学内容进行重新组织，并辅以“三六三”教学模式相结合的方式来设计实施课堂教学；并且对“主题单元活动”分别进行前期、中期和后期的评价，最后经过行动研究，证明了有文化元素融入的信息技术教学活动，很大程度上带动了学生对非物质文化的了解，增强了学生对文化的保护和传承意识，同时也证明了利用信息技术实现文化传播和渗透教学的可行性。使文化融入信息技术教学的研究有着非常广阔的发展空间，它非常符合信息技术学科开放性、人文性和工具性的特点，而这些特点又与非物质文化的真实性、表达性、多学科性和现代性相结合，中国文化的传承任重而道远，如何将文化教育与技术教育更好融合、共生共荣，还需教育工作者们今后的不断探索和实践。

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第一章 绪论

一、课题研究背景

二、课题研究的目的与意义

三、课题研究的主要内容

四、课题研究思路与方法

五、课题研究假设与创新

第二章 文献综述

一、中国文化概述及其文化分类概述

二、中国民族工艺及其蕴含的文化精神

三、工艺与教育

四、信息技术在传承中华文化教育的可行性或者意义和价值

第三章 理论基础

一、多元文化教育理论

二、任务驱动教学方法

三、STEAM模式理论

第四章 中国民族工艺文化与信息技术教学融合设计

一、黑龙江绥棱黑陶工艺的起源与发展

二、信息技术教学与民族工艺文化传承融合设计

第五章 研究结果分析和思考

一、渗透文化教育的信息技术学科的教学设计原则

二、对信息技术学在文化传承助力作用思考

第六章 研究结论与展望

一、研究结论

二、研究不足和展望

注释

参考文献

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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致谢