高职英语教学中培养学生自主学习能力的策略研究

摘要

自主学习能力在英语学习中起到重要作用，它可以培养学生终身学习的能力。学生掌握了自主学习的能力，就会对自己学习产生责任感，就会具备终身学习的能力。在此过程中，教师起到引导、监督以及协助的作用。因此，在教学中培养学生自主学习能力非常的重要。
　　在高职教学中，自主学习能力近年来也被提出来。然而，高职学生普遍不具备学习的意识，他们对学习兴趣也少之甚少。自主学习对于他们来说更加难以实现。他们整体对于语言的学习处于被动的状态，这和他们学习动机、元认知发展水平有着很大的关系，还和学习条件、学习风格有着联系，诸多原因导致学生主观和客观都没找到适合的学习策略。
　　建构主义认为，知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。而课堂正好满足了学生自主学习的环境，老师的指导和策略的运用起到非常重要的作用，如果老师的作用发挥的好，就会产生积极的影响，社会建构提出教师、学生、任务和环境是在一个动态的过程中相互作用，传统的教学不是语言教学，它更侧重于将语言作为学科来对待，而语言学习是培养学生英语的综合能力，而自主学习是培养学生持续的学习，知道自己怎样去学习而成为具备综合能力的人。
　　基于此，论文的第四章着重研究培养自主学习能力的策略。首先，激发学生的学习动机非常重要，这意味着今后的工作做多少努力，如果学生不努力、消极学习，收效会甚微。其次，根据学生的不同学习风格来确定学习策略，这和以往教学每一个学生“统一教学大纲、统一教材、教案”有本质的区别。再次，为学生“量身定做”学习策略中做出反馈，把元认知理论运用到学生的指导过程中。
　　然后是外部因素的应对方法。选取教材起到很大的作用，教材关系到教学大纲、教案、授课方式和教学手段的运用，笔者认为选择既可以培养自主学习又可以和他们未来发展的教材是十分明智的。紧接着，对学生的心理了解也是十分重要的，当然也要和他们建立轻松、良好的的关系，同时要介入网络多媒体。最后，“为故而知新”，建立小组互助可以交流课上所学，同时可以交流学习英语，对课堂进行反馈等。

目录

封面

目录

中文摘要

英文摘要

第一章 引 言

一、 关于自主学习问题的提出

二、研究现状

三、研究的目的和意义

四、 研究的思路和方法

第二章 培养高职学生英语自主学习能力的研究理论基础

一、自主学习的定义、本质和特点

二、构建主义学习理论

三、 元认知理论

第三章 影响高职学生英语自主学习能力的主要因素

一、 内部因素

二、外部因素

第四章 培养高职学生自主学习能力的策略

一、 内部因素角度实施的策略

二、 外部因素角度实施的策略

第五章 研究结果与展望

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢