初中英语小班教学中的评价体系及其实施策略——大庆外国语学校英语小班教学的个案研究

摘要

随着素质教育的广泛实施、适龄学生逐渐减少、社会对人才的要求逐渐提高等，受外部条件和内部需求等诸多方面的影响，小班教学已逐步走入大家的视线，小班教学评价的效率和优势也随之凸显出来。
　　本文通过对大庆外国语学校实行英语小班教学的个案研究，以形成性评价和终结性评价为依托，从语言技能评价体系的建立（包括基本技能和综合应用）、小组积分制的应用及作用、英语学习跟踪档案的建立三方面介绍了每种评价的实施方法，进而阐述了英语小班教学评价体系的构建。
　　从目前我国的师资力量和客观情况来看，小班是个相对的概念，不同地区对班额的限制不一样，但共同之处就是都有逐渐减少的趋势，为了避免对现有教学资源、师资力量的浪费，小班教学是最有效的解决途径。多地政府在政策上也予以支持，为小班教学提供了政策保障。同时，教育发展水平的提高也促使班额向小班教学转变。就已实行英语小班教学的经验和已取得的成效来看，该评价体系对教学有着明显的促进作用，其影响和已取得的荣誉已受到社会的广泛的认可。现在我国还达不到国外小班的授课标准，但随着社会的进步发展，教育资源也会越来越充沛，距小班教学也就更进一步。因此，实现小班教学具有一定的前瞻性和预见性。
　　实践证明，该评价体系对学生兴趣培养、情感体验、合作分享等具有积极的促进作用，希望通过分享大庆外国语学校英语教学评价体系构建过程中所取得的经验和成果带给其他学校一些启示，根据自己学校情况有选择地把该评价体系融于平时的英语教学中，随着教改的深入，把该评价体系在随之而来的小班教学中逐步推广开来。
　　本文主要由七部分构成:第一章是引言包括研究的背景、意义、内容及方法;第二章是相关概念及理论阐述;第三章是初中英语教学中教学质量的评定包括教学过程的评定和教学成果的评定;第四章是英语小班教学评价的特点，即应然性、高效性、便利性;第五章是评价的形式及工具、英语小班教学中评价体系的建立，包括语言技能评价体系的建立（基本语言技能的评价、综合语言应用的评价）、小组积分制的应用及作用、英语学习档案跟踪评价;第六章是小班教学的可行性分析，从外部条件和内部条件两方面进行分析，阐述在小班教学中应注意的事项，最后用调查问卷的形式对小班教学评价体系在学生和教师中的影响进行反馈;第七章为结论，即本研究对教学的启示及研究中存在的不足。

目录

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景及意义

1．1．1 小班授课制

1．1．2 评价体系

1．2 研究内容及方法

1．2．1 研究内容

1．2．2 研究方法

第二章 相关概念及理论阐述

2．1 概念的界定

2．1．1 班额及小班教学

2．1．2 评价的含义及传统评价的弊端

2．2 理论支持

2．2．1 教育学理论

2．2．2 心理学理论

第三章 初中英语教学中教学质量的评定

3．1 教学过程的评定

3．2 教学成果的评定

第四章 英语小班教学评价体系的特点

4．1 小班教学的应然性

4．2 小班评价的高效性

4．3 形成性评价的便利性

第五章 英语小班教学中评价体系的建立

5．1 评价的形式及工具

5．1．1 评价的形式

5．1．2 评价的工具

5．2 语言技能评价体系的建立

5．2．1 基本语言技能的评价

5．2．2 综合语言应用的评价

5．3 形成性评价中小组积分制的应用及作用

5．4 英语学习档案跟踪评价的建立

5．4．1 建立学习档案的必要性

5．4．2 学习档案的建立方法

5．4．3 建立档案的便利性

第六章 小班教学的可行性分析

6．1 外部条件

6．2 内部条件

6．3 注意事项

6．4 调查问卷

第七章 结论

7．1 本研究对教学的启示

7．2 本研究的不足

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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