提高“小先生制”课堂教学质量的行动研究——以哈工大附中初中英语教学为例

摘要

当今，我国基础教育改革之烈火仍在席卷着全国，哈尔滨市基础教育改革也如火如荼的进行中，它将实现中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生素质全面发展的历史性转变。而以往我们的英语教学过多的关注知识点、语言点以及语法点的传授，而大大忽略了学生的综合语言运用能力的培养。哈尔滨工业大学附属中学（以下简称哈工大附中）作为哈尔滨市初中教育教学改革的佼佼者，尝试将课堂还给学生，真正实现以学生为主的课堂教学模式。本文结合国内外有关“小先生制”课堂教学模式的研究现状，以陶行知先生的“小先生制”教学理论为依据，以笔者任教的两个平行班为研究对象，进行了三个学期的行动研究。在实施行动研究的过程中综合运用访谈、观察、测验等多种方法，结果证明实验班学生的英语学习兴趣更浓厚，学习主动性、自信心更强以及知识能力等方面的情况都要优于对比班的学生。
　　本文共分为四部分：
　　第一章绪论部分由第八次基础教育课程改革的总体目标引出课题，强调“以学生为中心”、“以学习为中心”的教学思想，进而引出了教育教学理论专家以及一线教师提出的“小先生”教学模式。同时通过分析国内外关于“小先生”教学的研究现状，说明了本研究的目的、意义以及研究的主要内容和方法。
　　第二章文献综述部分主要论述了有关陶行知“小先生制”的文献述评以及新课程理念下的初中英语课堂教学的侧重点，进而说明本研究的意义以及创新之处。
　　第三章主要阐述了哈工大附中英语课堂教学的行动研究，行动研究分三个阶段进行。第一阶段的研究中阐述了实施行动研究之前哈工大英语课堂教学的现状以及分析其存在的问题和需要改进之处，并分析该问题产生的原因，制定并实施相应的行动计划和方案，实时观察行动效果。第二阶段的研究中首先总结第一阶段研究产生的效果并阐述不足，分析原因，继续制定改进不足的行动方案，并进行研究和观察，第三个阶段继续反思与总结，并进行新一轮的行动与改革。
　　第四章通过对学生访谈记录、期末成绩的量化考核成绩进行统计分析，说明初中英语课堂实行“小先生制”的优越性。并得出结论阐明初中英语“小先生制”教学模式是行之有效的教学方式，同时对行动研究过程中发现的一些问题进行思考。“小先生制”的教学模式是一种创新的教育教学改革，发展尚不成熟，应用尚不广泛，由于本研究的时间有限，有待在今后的教学实践活动中进一步进行探索。使其得到进一步的完善与发展。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪 论

一、研究背景

二、新课程理念下的初中英语课堂教学

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

（二） 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

（六） 丰富课程资源，拓展英语学习渠道

三、研究的目的和意义

四、国内外研究现状分析

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

五、研究的主要内容和方法

第二章 文献综述

一、 陶行知“小先生制”文献评述

（一）小先生制的名称由来

（二）研究趋势

三、以往研究存在的问题

第三章 哈工大附中英语课堂教学的行动研究

一、哈工大附中英语课程现状分析

（一） 教材介绍

（二） 哈工大附中实施“小先生制”的基本理念与总体目标

（三） 哈工大附中英语学科教学现状介绍

（四） 哈工大附中英语课堂实施“小先生制”的理念与目标

（五） 学情分析

（六） 哈工大附中现阶段初中英语课堂教学存在的问题

二、“小先生制”课堂教学的第一阶段行动研究

（一） 反思与研究

（二）行动与改革

三、 “小先生制”课堂教学的第二阶段行动研究

（一）反思与研究

（二）行动与改革

四、 “小先生制”课堂教学的第三阶段行动研究

（一） 反思与研究

（二）行动与改革

第四章 结论与思考

一 结论

二 思考

参考文献

攻读硕士期间发表的学术论文

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