摘要
第一章 绪论
一、研究缘起
(一)时代发展的现实诉求
(二)拓展已有的研究
(三)为教育伦理学的发展微尽绵力
(四)运用规范伦理学理论审视教学中的信息技术具有研究意义
二、研究价值
(一)理论价值
(二)实践价值
三、概念界定
四、文献综述
(一)规范伦理学在教育中的研究
(二)关于教育技术的伦理研究
五、研究方法
六、创新之处
(一)力争在前人研究的基础上,做到研究内容体系的创新
(二)聚焦于课堂,致力于教师行为的伦理规范研究
第二章 信息技术“进入”教学的规范伦理学基础
一、规范伦理学与教学行为
(一)道德终极目的:教学中一切行为的伦理指向
(二)伦理行为事实:教学中伦理行为的可能性分析
(三)规范伦理学的规范体系对教学行为的启示
二、规范伦理学对信息技术“进入”教学的要求
(一)信息技术“进入”教学的伦理要求
(二)信息技术“进入”教学的方法指导
第三章 信息技术“进入”教学的规范伦理学审视
一、信息技术“塞入”教学的规范伦理学审视
(一) “塞入”的教学表现
(二) “塞入”的伦理问题审视
二、信息技术“加入”教学的规范伦理学审视
(一) “加入”的教学表现
(二) “加入”的伦理问题审视
三、信息技术“嵌入”教学的规范伦理学审视
(一) “嵌入”的教学表现
(二) “嵌入”的伦理问题审视
四、信息技术“融入”教学的规范伦理学审视
(一) “融入”的教学表现
(二) “融入”的伦理问题审视
第四章 信息技术“进入’’教学的规范伦理学规范
一、教师在其认识上的“智慧”规范
(一)认识“智慧”的教学实际
(二)认识“智慧”的伦理要求
二、教师在其选择上的“中庸”规范
(一)选择“中庸”的教学实际
(二)选择“中庸”的伦理要求
三、教师在其行动上的“节制”规范
(一)行动“节制”的教学实际
(二)行动“节制”的伦理要求
四、教师在其目标上的“人道”规范
(一)目标“人道”的教学实际
(二)目标“人道”的幸福要求
结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
声明
致谢