摘要
第一章 绪论
(二)国际教育领域的研究热点
(三)我国生物课程的改革需求
(四)高中生物教师的核心素养
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、研究内容与方法
(一)研究内容
(二)研究方法
四、国内外研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
五、创新之处
(一)理论创新
(二)实践创新
第二章 高中生物教师数据素养的理论概述
一、相关概念界定
(一)教育大数据
(二)数据素养
(三)生物学教师数据素养
二、生物学教师数据素养构成要素
(一)教育数据意识态度
(二)教育数据获取能力
(三)教育数据处理能力
(四)教育数据交流能力
(五)应用数据教学能力
三、理论基础
(一)教育信息化理论
(二)终身教育理论
(三)教师专业发展理论
(四)各理论对本研究的启示
第三章 高中生物教师数据素养现状调查及分析
(二)问卷实施
三、问卷分析与结论
(一)调查对象人口统计学信息分析
(二)问卷信度分析
(三)问卷效度及探索因素分析
(四)描述性统计分析
(五)各维度相关性分析
(六)各维度方差分析
(七)高中生物教师数据素养现状小结
第四章 高中生物教师数据素养存在问题及原因分析
(二)数据获取质量不齐，有待资源建设
(三)数据处理能力不强，缺乏专业培训
(四)数据交流范围不广，缺少共享平台
(五)应用数据动力不足，欠缺考核评价
二、原因分析
(一)环境因素
(二)个人因素
第五章 高中生物教师数据素养的培养路径
一、提供环境导向，强化数据意识
(一)加强政策引导，将数据素养纳入教育领域话语空间
(二)重视数据文化，营造发展数据意识的数据环境氛围
二、优化资源建设，便于数据获取
(一)完善数据系统，为生物教师使用数据提供实践条件
(二)建立校本资源，优化生物教师的校园数据管理环境
三、开展专业培训，学会数据处理
(一)增设专业教育，奠定生物师范生教师数据素养基础
(二)强化职业培训，建立在岗教师数据能力发展的保障
四、搭建同侪平台，加强数据交流
(一)组织教学研讨，开展教师数据素养的校园团队合作
(二)共享数据资源，构建教师网络学习共同体交流平台
五、激发学习动力，促进数据教学
(一)健全考核标准，激发教师数据素养发展的外部动力
(二)倡导数据教学，推动教师专业发展需求的内部动力
结论与展望
一、研究结论与建议
(一)研究结论
(二)研究建议
二、研究不足与展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
声明
致谢
