“互联网+”背景下提升高校思想政治理论课教学实效性研究

摘要

“互联网+”是互联网科技进一步发展的产物，它的影响力已经渗透到中国政治、经济、社会和教育等各个领域。在这个大背景下，国内改革进入深水区，国内外意识形态呈现出多样化、多变化、多元化、瞬时化等特点，提升高校思想政治理论课教学实效性显得尤为重要。一方面，互联网在促使人类社会进步的同时，也促使人们对教育提出了更高更新的要求。另一方面，“互联网+”的到来，传统的高校思想政治理论课教学模式更难调动起大学生学习思想政治理论课的积极性，中国高校思想政治理论课面临新的要求和新的问题，将“互联网十”运用到高校思想政治理论课教学活动中是加强和提升思想政治理论课教学实效性的必然要求。
　　通过分析得出影响高校思想政治理论课教学实效性的因素主要有教学主体、教学内容、教学方式和教学环境。“互联网+”背景下能否提升高校思想政治理论课的教学实效性，决定于能否运用好“互联网+”的天然优势。通过调查问卷发现“互联网+”背景下高校思想政治理论课教学存在以下几点问题:思想政治理论课教师网络技术水平不足、教学内容缓慢、教学方式的相对简单、考核方式过于传统和单一、教学环境日益复杂。针对上述问题，对“互联网+”背景下提升高校思想政治理论课提出了更新的要求。通过提高教学主体网络“教”和“学”的能力，丰富思想政治理论课的教学内容，创新思想政治理论课的的教学方式，改进思想政治理论课的考核方式，净化思想政治理论课的教学环境，借鉴国外相关教学经验，以提升高校思想政治理论课的教学实效性为根本目的。

目录

声明

摘要

1．1研究概述

1．1．1研究背景

1．1．2研究目的

1．2研究的意义

1．2．1理论意义

1．2．2现实意义

1．3国内外研究现状综述

1．3．1国内研究现状

1．3．2国外研究现状

1．3．3国内外研究现状综述

1．4研究的主要内容及方法

1．4．1研究的主要内容

1．4．2研究的主要方法

1．5研究的难点及创新之处

1．5．1研究的难点

1．5．2研究的创新之处

第2章“互联网+’’与高校思想政治理论课教学实效性概述

2．1．2“互联网+”的主要特征

2．2思政课教学实效性的概述

2．2．1思政课教学实效性的内涵

2．2．2思政课教学实效性的特征

2．2．3思政课教学实效性的影响因素

2．3“互联网+”背景下提升高校思政课教学实效性的必要性

2．3．1是顺应网络时代教学改革的时代需求

2．3．2是增强思政课教师网络教学意识的前提条件

2．3．3是创新思政课教学模式的必然要求

2．3．4是高校思政课教学发展的内生动力

2．4本章小结

第3章“互联网+”背景下高校思想政治理论课面临的新要求和新问题

3．1高校思政课教学实效性的调查分析

3．1．1调查问卷的制作

3．1．2调查结果分析

3．2“互联网+”背景下高校思政课面临的新要求

3．2．1响应“互联网+”的时代倡议

3．2．2充分发挥互联网优势

3．2．3消减互联网的负面影响

3．3 “互联网+”背景下高校思政课教学的既存问题及其成因分析

3．3．1教学主体网络“教”“学”能力欠缺

3．3．2教学内容更新不及时

3．3．3教学方式相对简单

3．3．4考核方式过于单一

3．3．5教学环境日益复杂

3．4本章小结

第4章“互联网+’’背景下提升高校思想政治理论课教学实效性的措施

4．1．2掌握网络信息技术知识

4．1．3提高网络应用技术能力

4．1．4加快网络知识的更新速度

4．2丰富思政课教学内容

4．2．1构建动态化思政课网络教育资源库

4．2．2加大网络道德修养的教学内容

4．3创新思政课教学方式

4．3．1利用MOOC实现思政课教学

4．3．2充分发挥翻转课堂的功效

4．3．3运用O2O教学模式

4．4改进思政课考核方式

4．4．1坚持线上线下全方位考核原则

4．4．2应用互联网创建多元评价体系

4．5净化思政课教学环境

4．5．1加大社会的监管力度

4．5．2发挥学校教育的主渠道作用

4．5．3调动家庭教育的引导意识

4．6借鉴国外相关课程教学经验

4．6．1欧美部分国家高校相关课程的经验借鉴

4．6．2亚洲主要国家高校相关课程的经验借鉴

4．6．3国外相关经验对提升高校思政课教学实效性的借鉴

4．7本章小结

结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢