提高小学英语课堂教学有效性的研究

摘要

课堂教学是教学的重要组成部分，其有效性直接决定教育教学的质量。作为一名一线小学英语教师，通过认真观察发现，小学英语课堂教学存在着母语授课，情境与内容不和谐；照本宣科，教法与认知不和谐；教师主宰，主导与自主不和谐；浪费时间，过程与发展不和谐；流于形式，结果与活动不和谐的现象。
　　针对这些低效现象，经过深入的研究发现，可以从学校、教师、学生及其它因素四个层面来寻找原因。学校层面包括师资配备、班额容量、课程安排、教室及学校周边环境因素；教师层面包括课堂管理经验不足、教学理念落后，工作任务繁重、教学目标设计欠科学、教学组织不合理、教学方法不灵活、师生关系不融洽、课前辅导不到位等因素。通过对小学英语课堂教学的仔细观察和课堂实录的深入剖析，发现要切实提高小学英语课堂教学的有效性，就必须实现课堂教学活动的高效，也必须得益于学校与其他因素的全力配合，为此，学校要加强管理，改善办学条件；教师要努力充实自己，提升教学智慧；学生要充分发挥学习英语的主观能动性；社会应该为小学英语的课堂教学保驾护航。

目录

第一章 引 言

1.1 问题的提出

1.2 研究目的和意义

1.3 国内外研究现状

1.4 相关概念和标准

1.5 主要研究内容

1.6 研究方法

1.7 研究目标和拟解决的关键问题

1.8 创新之处

第二章 小学英语课堂教学低效的表现

2.1 母语授课，情境与内容不和谐

2.2 照本宣科，教法与认知不和谐

2.3 教师主宰，主导与自主不和谐

2.4 授课浪费时间，过程与发展不和谐

2 .5 流于形式，结果与活动不和谐

第三章 小学英语课堂教学低效的原因分析

3.1 学校因素

3.2 教师因素

3.3 学生因素

3.4 其它因素

第四章 提高小学英语课堂教学有效性的策略

4.1学校要加强管理，改善办学条件

4.2 教师要努力充实自己，提升教学智慧

4. 3 学生要充分发挥学习英语的主观能动性

4. 4借用外界因素，为改善小学英语课堂教学保驾护航

结语

参考文献

致谢

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