高师院校美术教育专业微格教学技能培训研究

摘要

作为素质教育的重要组成部分，美术教育在基础教育中的作用和地位非常重要。这其中，美术教育队伍中教师的综合素质和能力水平直接影响着中小学校美术教育的质量和能否有效落实以学生发展为本的教育理念，也是关系我国基础教育改革成效、新课程教学推广以及国民素质综合提高和社会进步与发展的重要因素之一。
　　长期以来，人们普通认为“美术学习不过是一种单纯的技能技巧训练”，美术专业技能的学习训练成为中小学校美术课程和任课教师的基本教学内容。同时，我国高师院校美术教育教学基本沿袭了专业美术学院的课程体系，各地高师美术院系美术教育课程的教师也大多由专业技能教师兼任，对美术教育学研究和新课程教学改革认识不足成为我国高师院校美术教育的普通现象。加之近年来高等院校扩大招生规模，师资、经费投入、实验室建设方面相对薄弱，理论和实践教学与基础教育脱节等，致使高师美术院系师范生综合素质和教学能力的培养存在着诸多问题。如，缺乏对美术教育的广泛研究，教育教学技能研究成果不多；缺乏对新课程理念和课程标准的学习，教育教学理论素养不高；缺少完善的教学技能培训，教学技巧和教学智慧不灵活；缺乏充足的教育实践体验，教育教学经验不充足；缺乏完善的实践教学设计，教育实践目标不明确；缺乏规范的教学管理及合理的考评机制，教育实践效果差强人意，从而导致美术教育专业毕业生在把握新的教学理念、创造性地开展美术课堂教学方面存在一定的局限性。
　　基础教育课程的改革深入和新课程标准的不断推广，对广大中小学美术教师的基本素质和综合能力提出了更新、更高的要求。积极推进素质教育，大力开展新课程教学，培养具有时代先进教育理念，拥有较强教学工作能力的新型教师，成为高等师范院校教育教学改革的重要课题。因此，加强对美术教育专业师范生教学技能培训研究，促使在校学生及早了解和适应新美术课程教学标准，进一步提高中小学美术课程教学质量具有重要的意义。
　　本文通过对高师院校美术教育专业学生课堂教育技能培训现状的调查和分析，结合国内外有关身微格教学的理论及模式，对高师院校美术教育专业学生教学技能培训提出一些切实、可行的实践教学模式及方法。

目录

绪论

一 研究背景

二 研究内容

三 研究现状

四 研究方法

五 研究意义

第一章 高师院校美术教育专业教学技能调查与分析

1.1 高师院校美术教育专业学生教学技能状况调查

1.1.1 调查对象及对新课标的认识程度

1.1.2 基本教学技能掌握情况

1.2 美术教育专业学生教学技能培训中存在的问题

1.2.1 专题教育开展不深入，“新课标”学习效果欠佳

1.2.2 教育教学研究不到位，职业技能课程流于形式

1.2.3 技能培训意识不强烈，教学观摩训练机会有限

1.2.4 教育实践安排不合理，教育实习效果差强人意

第二章 加快美术教育专业学生适应新课标教学的策略和途径

2.1 更新教育观念，内化课程标准要求

2.2 整合实践课程，加强实践教学体验

2.3 利用微格系统，强化教学技能训练

2.4 完善实践环节，建立技能培训档案

第三章 高师院校美术教育专业学生教学技能培训与案例分析

3.1微格教学技能的培训实践与评价

3.1.1学习微格理论和课程标准，做好前期培训准备

3.1.2 合理设计训练目标和任务，认真开展技能训练

3.1.3 及时开展教学评价与反馈，有效提高培训效果

3.2 微格教学技能培训实践案例与反思

3.2.1 案例一（导入技能）

3.2.2 案例二（提问技能）

3.2.3 案例三（评价技能）

3.2.4 案例四（综合技能）

3.2.5 案例五（教学实例）

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文及获奖目录

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