新课程标准下生物师范生学科知识学习与高中教师知识需求分析研究

摘要

新课程标准在课程性质和课程目标上都做出了巨大的变化，无论在知识和能力上都对教师提出了更高的要求。教师是新课程改革的实施者，教师专业素养的高低，直接关系到新课程改革能否顺利实施，而教师专业学科知识是教师专业素养中重要组成成分，因此，提高新课标背景下教师的专业学科知识是基础同时也是关键。高等师范院校是培养未来教师的基地，也是准教师获得专业学科知识的主要渠道，对师范院校生物师范生学科知识学习现状的研究有利于推动新课改的顺利进行，有利于教师的专业化发展，同时还有利于优化生物师范生培养方案。
　　笔者在查阅大量文献的基础上，发现针对师范生学科知识学习现状的研究不是很多，部分是对高中生物教师学科知识的调查研究，其中有对东北三省、陕西省做出的调查，针对河南省的调查却很少。本研究是在调查河南省内六所省市级师范院校生物师范专业课程设置情况的基础上，以《高中生物课程标准》为依据，结合高中生物教材知识需求，对比分析师范生学科知识培养现状与新课标下高中教师学科知识需求是否相一致的问题。
　　在查看大量文献的基础上，首先对相关概念进行了界定，并对教师学科知识的研究现状进行了归纳。以新课程改革为背景，依据课《高中生物课程标准》中的知识目标要求及生物新旧教材内容的大体变化，找出新课标对生物教师学科知识提出的新要求。通过分析得出新课标背景下生物教师应掌握生物本体性知识有七类:基础知识、生活化知识、科学史知识、前沿知识、实验知识、科学方法知识及生物技术知识。之后，以六所师范院校共同开设的生物专业必修课程相对应的教材为研究对象，找出新课标下高师院校生物师范生学科专业知识培养的问题所在。最后，提出合理化建议:(1)对专业课程设置进行合理改善;(2)注重课程内容与中学生物学知识相联系;(3)注重课程内容与实际生活相联系;(4)开设生物史课程和科学前沿讲座;(5)加强与高中实验内容的联系;(6)重视对师范生进行科学方法和生物技术知识的教育。

目录

摘要

第一章 前言

1．1 研究背景与问题

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究问题及内容

1．1．3 问题提出

1．2 研究对象与方法

1．2．1 研究对象

1．2．2 研究方法

1．3 研究目的和意义

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

第二章 文献综述

2．1 知识

2．2 学科知识

2．3 生物学科知识

2．3．1 生物教师学科知识的本质

2．3．2 新课程标准对生物教师学科知识提出的新要求

第三章 新课标下生物师范生学科知识学习与高中教师知识需求对比分析

3．1 新课标下高中生物教师学科知识需求分析

3．1．1 生物基础知识

3．1．2 生物生活化知识

3．1．3 生物科学史知识

3．1．4 生物前沿知识

3．1．5 生物实验知识

3．1．6 生物科学方法知识

3．1．7 生物技术知识

3．2 生物师范生学科知识的学习与高中教师知识需求对比分析

3．2．1 生物基础知识

3．2．2 生物生活化知识

3．2．3 生物科学史知识

3．2．4 生物前沿知识

3．2．5 生物实验知识

3．2．6 生物科学方法知识

3．2．7 生物技术知识

第四章 结论与建议

4．1 目前高师院校生物师范生学科知识培养现状

4．1．1 专业课程设置有待改善

4．1．2 课程内容专业性强，缺少与生活的联系

4．1．3 生物科学史与科学前沿知识不受重视

4．1．4 必修课程实验知识与高中联系不大

4．1．5 生物科学方法和技术相关知识不被重视

4．2 对新课标背景下生物师范生学科知识培养的几点建议

4．2．1 对专业课程的设置进行合理改善

4．2．2 注重课程内容与中学生物学知识相联系

4．2．3 注重课程内容与实际生活相联系

4．2．4 开设生物史课程和科学前沿讲座

4．2．5 加强与高中生物实验内容的联系

4．2．6 重视对师范生进行科学方法和生物技术知识的教育

结束语

参考文献

致谢

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