“兵教兵”合作学习在高中生物教学实践中的初探

摘要

“兵教兵”是一种有效的合作学习方式，它符合新课改的教育理念。在新一轮的教学改革的浪潮中，“兵教兵”合作学习是高中生物教学的一种较好的教学模式，改变了学生的学习方式和教师的教学方法，有效的提高了学生的学习能力和学习效率，提高了教师的教学水平和专业知识水平，实现了学生在教学中的主体性和教师的主导性。“兵教兵”合作学习也符合维果茨基“最近发展区理论”，学生和学生之间的最近发展区最接近，“兵教兵”的成效就容易凸显出来。尤其是后进生成绩的提高和各种学习能力的提升就是最好的证明。
　　本课题通过对“兵教兵”合作学习的实践运用，统计、分析相关调查问卷结果，对学生实验前后各种综合素质的测评及成绩的比较分析等各个方面，综合说明“兵教兵”合作学习在教育教学实践中的作用。首先，在对大量相关文献进行整合分析的基础上，总结了国内外“兵教兵”合作学习的发展趋势及不足之处，分析了目前学生学的现状和教师教的现状，转变了学生的学习理念，使他们乐于改变原有的灌输式学习为现在的合作学习。转变教师的教育理念，使他们迅速适应现在的“兵教兵”合作学习的教学方式。接着，“兵教兵”合作学习在班级中迅速开展起来，组建合作学习小组，选拔小组长和学科小组长，对全体学生、小组长、学科小组长进行合作帮扶的相关培训，班主任和任课教师共同建立激励评价机制，确保“兵帮兵”的时效性。课题实施过程中，用实例剖析的方式讨论了在各种课型中利用“兵帮兵”合作学习培养学生的各种综合素质。通过对实验前后考试成绩的结果及问卷调查的结果进行比较，分析得出以下结论：“兵教兵”合作学习有利于培养学生的合作意识和合作精神，有利于面向全体学生，使学生的主体地位得以提升，普遍提高学生的学习成绩，有利于学生之间的感情交流，后进生得到了关爱，在一定程度上激起学习热情。表明了利用“兵教兵”合作学习提高学生综合素质的价值和可能性。最后，反思“兵教兵”合作学习在生物教学中出现的一些问题，意识到要发挥“兵教兵”合作学习的教育实践价值，生物教师需要及时更新教育观念，加强自身的理论学习，不断增强实践能力。当然，“兵教兵”合作学习不适合所有课节内容，选择合适的内容和合适的问题进行“兵教兵”；一堂课也不易采用较多次数的合作讨论，以保证保质保量的完成教学任务；教师不能完全放手让学生讨论，应做有效的帮扶和指导。
　　总之，本文在研究高中生物学科进行“兵教兵”合作学习的过程中，理论上研究了该教学方法在提高学生综合素养方面的教育价值，实践中积极探索了利于“兵教兵”合作学习提高学生学习成绩的途径和方法，力求为高中生物教学中运用“兵教兵”合作学习这一教学策略提供一些参考。

目录

引言

第一章 理论综述

1.1 国内外研究概况

1.2 课题研究的理论基础

1.3 研究的目的和意义

第二章 研究方法及思路

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.3 研究思路

第三章 研究内容及实施措施

3.1 对教师及学生的现状分析

3.2 转变教师的教学理念及学生的学习方式

3.3 动员家长积极响应和支持“兵教兵”合作学习

3.4 开发合作小组，打造“和谐号动车组”

第四章 研究结果及分析

4.1 研究结果的收集

4.2 收集方法

4.3 研究结果

第五章 反思与展望

5.1 反思

5.2 展望

第六章 结论

参考文献

附录

附录A 关于学生学习方式和学习情况的问卷调查表

附录B 教学方法与学生学习情感相关调查统计表

附录C 合作学习小组组长职责

附录D 合作学习小组学科小组长职责

附录E 学习小组评比办法

附录F 课堂自主学习评价表

附录G

致谢

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