我国高职教育中技术应用教育和科学文化教育关系研究

摘要

高职教育的目的是根据生产、管理、服务和社会发展的需要，培养既有大学层次的专业知识，又有很强操作能力的高级技术人才和管理人才，技术教育主要是一种专门技能的教育，而科学文化教育则是人文知识的综合教育，包括对学生科学素养、创新思维等训练。但是目前的高职教育中却出现了重技能训练，轻视科学文化知识的现象，致使一部分高职学生毕业后创新能力较弱，可持续发展能力受制约，本文试通过两者之间的关系研究，找出技术应用教育和科学文化教育协调发展的途径，从而促进高职学生的全面发展。
　　 科学技术的发展推动了社会的进步，高职学生不但是科学技术的运用者，同时也是科学技术的推动者，是我国制造业蓬勃发展的主力军，因此有必要培养高技能、高层次的人才，让高职学生即有超强的专业技能，又具备宽泛的科学文化知识，为社会创造更多的财富。本论文第一部分介绍了我国高职教育的目的和技术应用教育及科学文化教育的内涵特征。第二部分则对我国高职教育的现状进行了分析。首先论述了一部分高职院校重视技能教育的状况，主要体现在课程设置、教学方法、就业的要求上。其次论述了我国高职教育中轻视科学文化教育的现象，指出了高职院校师生思想认识上的偏差、课程设置、学习时间、科学文化素养的不足的状况。第三部分阐述了我国高职教育发展中存在的若干问题。我国高职教育中科学文化教育的失衡，不但使部分高职学生的发展受到影响，同时也给部分高职教师带来一些问题。第四部分则探寻了技术应用教育和科学文化教育的关系及两者协调发展的途径，详细介绍了技术应用教育和科学文化教育协调发展的措施。
　　 笔者认为，技术教育强调的是一种应用教育，注重高职学生实际操作能力的培养，而科学文化教育重视的是学生的外部综合素质，即人文素质教育的发展，两者之间有着相辅相成的关系，我国高职教育的目的要求二者平衡发展，才能更好促进高职学生的全面发展。“基础理论知识扎实、技术应用能力强、知识面较宽、素质高的专门人才”的培养模式应得到普遍推广，重专业知识、轻基础理论，重技术应用学习、忽视学生科学文化素质教育的现象应得到遏制。