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目录
绪论
一、研究背景
二、研究对象
（一）课堂提问的概念
（二）课堂提问的方式
（三）课堂提问的功能与标准
三、研究方法
四、研究现状
五、研究意义
第一章 高中政治课堂提问的案例研究与对高中政治课教师的问卷调查
一、高中政治课堂提问的案例分析
（一）对《政府的权威从何而来》的案例分析
（二）对《唯物辩证法的发展观—用发展的观点看问题》的案例分析
（三）对《美好生活的向导—生活处处有哲学》的案例分析
（四）听课与反思
二、对高中政治课教师的问卷调查及分析
第二章 高中政治课堂提问的现状及原因分析
一、高中政治课堂提问的现状
（一）问题设计模糊肤浅
（二）提问多思考时间少
（三）学生回答问题时参与面窄
（四）教师面对学生的回答处理欠妥
（五）课堂上学生主动质疑的情况少
二、高中政治课堂提问存在问题的原因
（一）传统教学观念依然存在
（二）教师对新课程理念的理解有误区
（三）教师设计问题的能力不足
（四）教师对学生心理的把握能力有待提高
（五）教师备课不充分
第三章 提高高中政治课堂提问有效性的建议
一、正确认识新课改
二、精心设计课堂提问
（一）针对性：有目的的提问
（二）层次性：有梯度的提问
（三）多预案策略支持下的适度性：有韧性的提问
（四）辨析性：有次序性的提问
（五）涉及民族宗教问题：回避性与坚持性相统一的提问
（六）农民工子弟的课堂：包含价值观塑造义务的提问
三、积极学生的提问给予良好的评价与反馈
（一）做好探问和助答工作
（二）做好反馈工作
四、努力打造良好的课堂教学组织
（一）新课改对学生提问的新要求
（二）新兴的翻转课堂的引入与优化
（三）新形势下的课堂教学组织：注意特殊个体
五、扎实做好新课改背景下教师个人素能的提升与转变
参考文献
附件：高中政治课堂提问调查问卷
致谢
