微课在小学数学课堂教学中的应用研究

摘要

信息化教学是信息社会的应然状态。微课具有支持个性化学习、符合学生年龄特征及认知规律等属性，成为信息化教学研究的热点之一。由于其具有时间短、主题明确、容量小、高效率等特点，以及能够引起学生的注意、激发学习兴趣、高效地完成学习任务的特质，微课在教学中的应用成为中小学教学改革的重要领域。基于微课的教学，可以通过音乐、视频、图像等多种多媒体手段为学生营造出特定的环境氛围，给学生带来身临其境的感受，调动课堂气氛，从而使教学效果实现最优化，提高学生学习效率。本研究正是基于当前的信息化教学改革的背景下，探讨微课在小学数学教学中应用。以期通过本研究，进一步丰富微课基本理论与小学数学教学方式，寻求合乎小学数学课堂教学的微课应用方式，归纳小学数学微课设计原则、应用策略等问题，提出基于现实的适合小学数学课堂教学中微课的应用方式，改善小学数学传统课堂教学中存在的不足。
　　本文通过搜集、查阅、整理文献，了解微课应用的研究现状，提出研究微课在小学数学课堂教学中应用的必要性和可行性。结合教学设计理论、微课的特征、小学数学课程标准、教学现状等，进行小学数学微课的设计和教学活动的设计。选取人民教育出版社出版的小学数学五年级上册第五单元《简易方程》，设计微课、应用微课，并对案例做详细描述和总结。在应用阶段，采用单组实验法搜集《简易方程》教学的前测与后测数据，进行数据分析。结合统计结果，指出微课在小学数学教学中的应用策略。最后做出本文的总结与展望。
　　为了保证研究的深入性、全面性，本文先后采用文献分析法、调查法及教育实验法。运用文献分析法，搜集国内外微课研究现状，尤其是有关微课在小学教学中应用的研究，结合我国教育信息化的背景和小学数学教学现状，提出微课在小学数学教学中应用研究的必要性。通过文献分析法，获取微课设计和应用的相关内容，为后续的微课设计和应用提供理论基础。通过对部分小学教师进行访谈，了解当前小学数学教学存在的问题以及对微课的认识，为微课在小学数学教学中的应用研究的必要性提供现实依据。为了验证微课在小学数学教学中的应用效果，本研究采用单组实验法，以安阳市某小学五（1）班作为研究对象，首先在活动开展前，通过问卷调查法，对该班学生的学习习惯、学习态度、学习方式、学习效率进行调查，其次开展基于微课的课堂教学，再次通过调查法， 对该班学生的学习习惯、学习态度、学习方式、学习效率作后测，最后对比后测与前测实验数据，分析、总结学生学习相关态度、行为、学习效率等的变化。
　　研究得出，微课是改革小学数学课堂教学的重要方式，它对于转变学生学习态度、提升自主学习能力、变革学习方式、提高学习效率等方面都有重要的意义和价值。同时，微课在小学数学课堂教学中的应用，可以按照“复、自、合、巩、结”步骤开展。另外，通过研究，微课在小学数学课堂教学中的应用，应该重视微课的设计、重视小学数学内容的选择、应该照顾到学生的个别差异、应该重视对课堂的组织管理等。为此，提出微课设计是基础、课堂应用是关键、教学组织是保证的小学数学课堂教学的微课应用策略。

目录

声明

第一章 绪论

一、研究背景与意义

二、研究综述

三、研究设计

第二章 概念界定及理论基础

一、微课的相关概述

二、小学数学课程与教学

三、理论基础

第三章 小学数学微课的设计

一、微课设计的理论模型

二、小学数学微课的设计过程

三、小学数学微课应用过程的设计

第四章 小学数学微课的应用

一、实施条件准备

二、实施时间表

三、基于微课的小学数学课内翻转课堂实录

四、微课在小学数学课堂教学中的应用效果分析

第五章 研究结论

一、课内翻转是小学数学高效课堂的应然选择

二、微课有利于提高小学数学课堂教学效果和效率

三、“复、自、合、巩、总”是有效的小学数学微课应用环节

四、基于学习者和学科的微课设计是微课应用的前提和基础

五、课堂的组织是小学数学微课实施的关键

第六章 研究总结与展望

一、研究总结

二、研究展望

参考文献

附录

附录A 数学课堂学习情况调查问卷

附件B 访谈提纲

附录C 《简易方程》单元测试卷

附录D 数学课堂学习情况调查问卷（前测结果）

附录E 数学课堂学习情况调查问卷(后测结果)

致谢