农村小学语文高效课堂的构建——以河南省南阳市后营村小学为例

摘要

当今社会，经济飞速发展，人们的生活和就业压力日益增大，受这一现实的影响，学校教育也开始逐渐变得功利性、目的性很强。学生和家长、教师渐渐开始遗忘教育最初的意义是什么，慢慢忽略了教育对学生思想情感、价值观、人格、能力素质等方面的培养，教育在不知不觉中失去了它本身的意义，我们急需呼吁教育返璞归真。
　　高效课堂是一种全新的教育观念，它意在使学生在有效的课堂时间内获得最大的学习效率，主张教师不要占用过多的课堂时间，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，使师生在融洽的氛围中各有收获。由于此前对高效课堂的研究多集中在中学，对小学高效课堂的研究较少，农村小学语文高效课堂的研究更加匮乏。因此，本文将进一步解读高效课堂的内涵和特点，着重探究当前小学语文课堂教学现状，思考高效课堂与农村小学语文课堂的有效融合，并通过具体教育实例分析构建农村小学语文高效课堂的策略，为当前农村小学语文课堂教学提供有益借鉴。
　　本文第一部分对高效课堂进行解读，了解高效课堂的基本定义和特点，高效课堂的特征可以概括为“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”，它将课改理念加以行动阐述，符合素质教育的目标。通过对比高效课堂与低效课堂、有效课堂，更加全面具体地把握高效课堂的内涵。
　　本文第二部分分析农村小学课堂的特点，通过对比农村小学和城市小学，从学生、教师、教学环境等三方面对比城乡小学的差异；通过对比小学课堂和中学课堂，从学生、教材、教法等三方面比较中小学课堂的不同。通过多方面对比，进而准确把握农村小学课堂的特点，掌握农村小学的特殊性，有利于提出具有针对性的构建农村小学高效课堂的方法策略。
　　本文第三部分以南阳市后营村小学为例，通过实地走访和问卷调查的方式，对这所学校的教学现状进行调查研究，根据得出的调查结果，深入分析这所农村小学的课堂现状，为掌握目前农村小学现状提供有益借鉴。
　　本文第四部分是文章的重点，结合之前的调查结果，分析在农村小学开展高效课堂可行的原因。运用教学实例，提出构建高效课堂的四方面措施：提高教师质量；优化教学过程；改善教学手段，运用现代信息技术；完善农村小学教学资源设施。充分发挥农村的地方特色，挖掘地方有利资源，引导学生在生活中发现语文、热爱语文。
　　本文第五部分对在农村小学语文课堂开展高效课堂进行反思，是文章的落脚点，也是升华和创新。一方面反思农村小学语文教学存在问题的原因，另一方面对高效课堂进行理性反思。此前对高效课堂的研究多是肯定和追捧，在这里，我们提醒各位教师在开展高效课堂模式的时候，结合本校实际，不能急功近利机械模仿。我们应当认识到，当前高效课堂受到一些争议，但是这种争议中所提出的问题，有的可以引以为戒，有的也应当客观看待，个别人对待教育有功利性态度，认为高效课堂达不到预期的目的，这是社会的急功近利心理所致，与高效课堂模式本身无关。
　　总的来说，高效课堂模式是一批教育改革者集体智慧的结晶，它所提倡的让学生在课堂找自我，让教师在课堂找成就，热爱学习，懂得享受生活，这就是教育本来该有的样子，这种改革探索是对教育有益的，为当前农村小学教学指出了一条新路。

目录

声明

绪论

一、研究缘起

二、研究现状

三、研究意义

四、研究方法

第一章 高效课堂的解读

第一节 高效课堂的内涵

第二节 高效课堂与低效课堂、有效课堂

第二章 农村小学课堂的特点

第一节 农村小学与城市小学的对比

第二节 小学课堂与中学课堂的对比

第三章 后营村小学语文课堂教学现状调查研究

第一节 后营村小学语文课堂现状调查

第二节 后营村小学语文课堂现状分析

第四章 农村小学语文高效课堂构建的策略及建议

第一节 在农村小学开展高效课堂的原因

第二节 构建高效课堂的措施

第五章 对开展农村小学语文高效课堂的反思

第一节 反思当前农村小学语文教学存在问题的原因

第二节 对高效课堂的反思

结论

参考文献

致谢

附录

附录A 后营村小学语文课堂现状学生问卷调查

附录B 后营村小学语文课堂现状教师问卷调查