声明
摘要
绪论
(一)选题的背景和依据
(二)高中思政课程资源开发、利用现状
(三)本文研究的重点、难点
(四)本文研究遵循的主要方法
一、乡土文化资源详论
(一)相关概念界定
1.文化与文化资源
2.乡土文化资源
(二)乡土文化资源的教育价值
1.乡土文化资源的爱国主义教育价值
2.乡土文化资源的人格教育价值
3.乡土文化资源的社会建构功能
4.乡土文化资源的人文教育价值
(三)邢台乡土文化资源开发的主要内容
1.史前文化
2.古都和古墓遗址文化
3.名胜古迹文化
4.历史名人文化
5.民间传说资源
6.人力资源方面
(四)在《文化生活》中开发、利用乡土文化资源的可行性分析
1.理论依据
2.政策保障
3.国外经验
4.我国关于乡土文化资源的运用研究
二、乡土文化资源与《文化生活》教学实践的关联性
(一)《文化生活》教材课程对乡土文化资源的要求
1.发掘乡土文化资源,有利于弥补教材缺陷
2.引入乡土文化资源,符合学生的心理特点
3.巧用乡土文化资源,有利于提高思政课堂的趣味性
(二)乡土文化资源是《文化生活》丰富的教学素材
1.有利于培养学生的人文素养
2.有利于培养学生健全的人格
(三)乡土文化有助于提升《文化生活》的教学效果
1.乡土文化资源是提高学生学习兴趣的重要手段
2.乡土文化资源是实现三维目标的有效方法
3.乡土文化资源是提高学生发展能力的可行渠道
三、乡土文化资源在《文化生活》教学中的运用途径
(一)在政治课堂教学中开发和利用乡土文化资源
1.联系教材,在课堂教学中补充乡土文化资源
2.选择乡土文化资源,优化思政教学设计
3.运用乡土文化资源,改变思政课的教学方式
(二)在课外活动过程中开发、利用乡土文化资源
1.鼓励学生走出课堂,调查走访,发掘乡土文化资源
2.组织学生深入挖掘本地的历史遗迹、文化古迹
(三)通过布置思政拓展性作业开发利用乡土文化资源
(四)充分利用互联网开发和利用乡土文化资源
四、开发利用乡土文化资源的原则、遇到的问题及建议
(一)开发、利用乡土文化资源的原则
1.选择性原则
2.适宜性原则
3.特色性原则
4.生活性原则
5.兼收并蓄原则
(二)在《文化生活》中开发利用乡土文化资源遇到的问题
1.教师教学任务繁重,教材内容密度过大
2.教师的课程开发意识薄弱,师资培训不到位
3.目前教师教学评价体系影响课程资源的开发和利用
(三)对在《文化生活》中开发利用乡土文化资源的建议
1.提高德育课程地位,重视教材改革
2.开展教师培训,提高教师教育教学观念
3.改革教师教学评价
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单