多元智能理论在英美文学教学中的应用——以邯郸学院英美文学教学为例

摘要

作为一种新的教育理念，多元智能理论正逐渐成为教育领域关注的焦点之一。多元智能理论不仅已经在国外得到广泛应用，而且在中国也得到了研究。然而，多元智能理论在学科教学中的实践性研究较少，这是作者选择将多元智能理论在英美文学教学中的应用作为研究课题的原因。由于多元智能理论的本质和培养学生综合能力发展的要求不谋而合，本课题对学生的交际能力、组织能力、创新能力和合作能力的发展有着重要的现实意义，也可以为英美文学教学新思路的探索提供借鉴。
　　本论文包括六个部分。第一部分:本研究的介绍，包括研究背景、研究目标和创新、研究意义和论文结构。研究背景部分讨论了英美文学在英语学科当中的地位，英美文学的教学现状和学生在英美文学课程当中能力的发展状况。第二部分:该研究的理论基础和文献综述。该部分有三方面内容:多元智能理论的基本原理和观点的介绍;多元智能理论的国内外研究现状的说明;多元智能理论和中国大学英语教学之间关系的简要阐述。多元智能理论的基本原理和观点的介绍部分提供了智能的多种概念和多元智能理论的基本观点。多元智能理论的国外研究现状说明了对智能数量的探索，多元智能理论在学校中的应用及其影响，而多元智能理论的国内研究现状部分则介绍了多元智能理论在英美文学教学中的应用。多元智能理论和中国大学英语教学之间的关系部分讨论了多元智能理论与英语语言教学理论的关系和多元智能理论与英美文学教学改革的关系。第三部分:多元智能理论在英美文学教学中的应用研究中的研究设计，包括研究问题、研究对象、研究方法和研究工具。研究问题是研究关于发展学生交际能力、组织能力、合作能力和创新能力的策略。研究对象部分阐述了研究对象的选择，多元智能理论对学生的介绍和学生的学习目标。本论文使用的研究方法包括调查法、课堂观察法和实验法，而研究工具包括问卷、访谈、盒式磁带录像机和Excel。第四部分:多元智能理论在英美文学教学中的实证研究。该部分阐述了基于多元智能理论的英美文学教学模式的设计，具体包括该模式的具体设计原则和特定模块;讨论了基于多元智能理论的英美文学教学模式在邯郸学院的应用，具体包括基于多元智能理论的英美文学教学模式在课堂教学中的应用、基于多元智能理论的英美文学教学模式在网络课堂教学中的应用、基于多元智能理论的英美文学教学模式在“我好似一朵流云独自漫游”的应用和基于多元智能理论的英美文学教学评价体系。第五部分首先涉及到实验班学生多元智能分布状况分析，问卷分析，访谈结果分析和学生的多元分数分析，这些都旨在验证该研究的有效性。然后该部分讨论了基于多元智能理论的教学模式与英美文学教学整合的必要性、可行性和效果。基于多元智能理论的教学模式与英美文学教学整合的必要性包括英美文学教学现状的描述和学生在英美文学课程中能力发展状况。基于多元智能理论的教学模式与英美文学教学整合的可行性体现在基于多元智能理论的英美文学教学模式的四个模块和基于多元智能理论的英美文学教学模式在网络课堂中的应用。在基于多元智能理论的教学模式与英美文学教学整合的效果方面，基于多元智能理论的英美文学教学模式对学生技能的训练和综合素质的培养产生了积极的影响。第六部分:结论部分。这部分总结了该研究的主要发现，局限性和对以后研究的建议。
　　经过三个月的实验研究，研究结果显示在英美文学教学中运用多元智能理论有利于学生交际能力、组织能力、创新能力和合作能力的提高。基于多元智能理论的教学模式在英美文学教学中的应用体现在三方面:基于多元智能理论的教学模式在英美文学的课堂教学、基于多元智能理论的教学模式在英美文学的网络课堂教学和基于多元智能理论的英美文学教学评价。基于多元智能理论的教学模式的英美文学的课堂教学中的“学生课前预习”和“教师课堂指导”部分，基于多元智能理论的教学模式的英美文学的网络课堂教学中的七大基于多元智能理论的功能设计和基于多元智能理论的英美文学教学评价都为学生交际能力、组织能力、创新能力和合作能力的发展提供了机会。这些发现有助于帮助教师更好地理解多元智能在教学中的应用，以及认识学生智能的独特性从而能更灵活的设计教学活动以满足学生的不同需求。而且，本研究希望能为进一步的研究提供重要的参考。

目录

声明

Abstract

摘要

Contents

Introduction

Chapter One Theoretical Basis and Literature Review

1．1 Basic Principles and Viewpoints of MI Theory

1．1．1 Introduction to MI Theory

1．1．2 Basic Viewpoints of MI Theory

1．2 The Research Situation of MI Theory both at Home and Abroad

1．2．1 The Research Situation of MI Theory Abroad

1．2．2 The Research Situation of MI Theory at Home

1．3 The Research of MI Theory and College English Teaching in China

1．3．1 The Relationship between MI Theory and English Language Teaching Theory

1．3．2 The Relationship between MI Theory and B-A Literature Teaching Reform

Chapter Two Research Design

2．1 Research Focuses

2．2 Subjects

2．2．1 The Choice of Students

2．2．2 The Introduction of Multiple Intelligences to Subjects

2．2．3 Students’ learning objectives

2．3 Major Research Methods

2．3．1 Investigation

2．3．2 Classroom observation

2．3．3 Experimentation

2．4 Major Research and Statistic Instruments

2．4．1 Questionnaires，Interview and VCR

2．4．2 Excel

Chapter Three The Empirical Study of MI Theory in B-A Literature Teaching

3．1 The Design of the MI-based E-A Literature Teaching Mode

3．1．1 The Principle of the Design

3．1．2 The Modules of the Design

3．2 The Application of the MI-based Mode in B-A Literature Teaching at Handan College

3．2．1 The MI-based Mode in Classroom Teaching

3．2．2 The MI-based Mode in Online Teaching

3．2．3 The MI-based Mode in “I Wandered Lonely as a Cloud’’

3．2．4 The MI-based Tests of the B-A Literature

Chapter Four Data Analysis and Discussion

4．1 The Data Analysis

4．1．1 The MI Investigation of the Students in Experimental Class

4．1．2 The Analysis of the Questionnaire

4．1．3 The Analysis of the Interviewing Results

4．1．4 The Analysis of the Students’ Multiple Scores

4．2 The Discussion of the Integration of MI-based Mode with B-A Literature Teaching

4．2．1 The Necessity and Feasibility of the Mode

4．2．2 The Effects of the Mode

Conclusion

Bibliography

Appendices

Acknowledgements

攻读学位期间取得的科研成果清单