历史影视资料在中学历史教学中的运用

摘要

中学新课程改革提倡利用多种多样的史料资源。历史影视资料具有直观、生动、形象的特点，对提高学生的认识、分析能力有很大帮助。在现代社会，通过各种渠道获取历史影视资料极为便利，为将其广泛引入中学历史教学提供了可能，这一议题也得到了越来越多的学者和一线教师的关注和研究。
　　近年来，虽然历史类影视资料迅猛发展，但可供历史教学利用的数量有限，现状也并不乐观:针对性最强的课堂教学片年代久远、画面不够清晰，并不受欢迎;历史文献片、科教片也有很多与中学教学相关的内容，但运用并不广泛;影视剧情片能反映历史面貌，但错漏之处太多，需谨慎使用。因此，运用时不仅要具体问题具体分析，还需遵循一些基本原则:首先要了解学生的心理特征、认知水平、知识储备情况及情感需要;其次，选择真实、全面的影视资料，必要的语言描述应具体、准确;最后，针对教学重难点，科学安排时间并运用典型的影视资料。
　　影视资料主要运用在课堂上，教师应该学习一些基本的多媒体技术，掌握资料剪辑方法和课堂放映技巧。要根据教学内容和放映时间选择合理的放映方式，如全程完整放映、选择性剪辑放映、反复或定格放映、对比放映等。同时，应掌握基本的课堂运用策略:结合教学内容确定运用环节;合理安排放映时间;精心设计解说词和提问。此外，历史知识的学习不可能只在课堂上完成，教师应以多种形式引导学生课下观看和学习:介绍、鼓励观看一些真实性强的影视资料;指定观看某视频资料并写出感悟;分组观看，进行讨论、交流;等等。
　　在实际运用中，部分教师常见的误区有:未充分利用影视资料进行教学;盲目过度使用;缺少分析与指导等。学生在学习中的问题也很多:过度关注剧情和细节;缺乏主动探究的精神;在课外不愿观看和学习专业性强的影视资料等。本文针对这些问题提出了一些建议。此外，中、高考题往往涉及当年的历史热点问题，在教学中应适当添加相关的影视资料;运用影视资料时应与其他教学方法相结合，方能取得良好的教学效果。

目录

声明

摘要

绪论

(一)选题的缘由

(二)国内外研究现状

(三)研究方法与思路

(四)研究价值与创新之处

一、历史影视资料概述

(一)历史影视资料的界定与分类

(二)历史影视资料的价值

二、历史影视资料在中学历史教学中的运用

(一)运用的必要性

(二)运用的基本条件

(三)基本原则

(四)主要策略

(五)课堂放映的技巧

三、存在的问题与对策

(一)部分教师在运用中常见的误区

(二)学生在学习中易出现的问题

(三)其他建议

结语

参考文献

致谢