高中生有机化学学习障碍的调查研究——以滦南县某高中为例

摘要

随着时代的进步，人们倡导给每一个学生提供平等的学习机会，促进个体的全面发展。关于学习障碍问题的研究也越来越成为教育学、心理学等领域的研究者们关注的热点。有机化学是化学学科内容的重要分支，也是中学化学课程的重要内容，对于培养学生的科学素养具有非常重要的作用。
　　在查阅文献和访谈的基础上，结合国内外学者的研究成果，高一学生的学习心理和学习特点以及有机化学学习的特点和规律，编制了有机化学“高一年级第二学期6月月考”试题以及“有机化学学习情况的调查问卷”，对唐山市滦南县的某高中高一年级242名学生有机化学学习情况进行了调查，发现学生在学习有机化学时产生的障碍有以下两个方面:
　　(1)学生内部因素:①有机化学学习障碍生的学习兴趣缺乏;②有机化学学习障碍生的学习方法不科学;③有机化学学习障碍生的学习态度不端正;④有机化学学习障碍生的学习动机不足;⑤有机化学学习障碍生的学习意志薄弱。
　　(2)外部环境因素:①有机化学学习障碍生的学科基础薄弱，理解应用能力较差;②教师授课注重传统教育，缺乏学习技能传授;③家庭的教养方式不当。
　　对于上述调查分析的结果，提出了消除学生有机化学学习障碍的教学建议:(1)从学生内部因素考虑所采取的建议有①立足课堂，多角度增强有机化学学习兴趣;②培养学生良好的学习方法;③因材施教，关注每一位学生的学习需要;④利用化学史和课外学习小组激励学生。(2)从外部环境因素考虑所采取的建议有①自主建构知识模型、习得概念规律;②类比推理、合作交流等多种学习策略综合实施;③授课教师要热爱学生和教育事业;④学校要全方位为学生考虑;⑤家长要营造良好的家庭氛围;⑥家长要尊重孩子的人格，正面评价孩子;⑦家长对孩子的教育期望要适当。
　　克服学习障碍问题是一个长期而艰巨的工作，不仅需要老师的无私奉献，更需要学生的不懈努力，同时还需要家庭、学校的支持和配合。希望本研究能为一线的化学教师在有机化学教学时提供一些参考。

目录

声明

摘要

1 课题的提出

1．1 选题的来由

1．1．1 有机化学是化学学科不可缺少的部分

1．1．2 有机化学的学习是学生科学素养形成和发展的需要

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．2．3 对化学学习障碍的研究

1．3 课题的确立

2 理论综述

2．1 概念的界定

2．1．1 学习障碍

2．1．2 有机化学学习障碍

2．2 理论基础

2．2．1 目标分类教学理论

2．2．2 建构主义教学理论

2．2．3 后进生理论

3 高中有机化学的基本内容和特点

3．1 新课程标准中必修模块有机化学部分

3．2 新课程标准中选修模块有机化学部分

4 研究过程

4．1 研究对象

4．2 研究方法

4．3 研究工具

4．3．1 常规性测验试卷

4．3．2 高一学生学习有机化学情况的调查问卷

5 研究结果

5．1 常规性测验的结果研究

5．1．1 化学概念

5．1．2 有机化学反应类型及有机方程式的书写

5．1．3 化学计算

5．2 调查问卷的结果与分析

5．2．1 学生内部因素的结果与分析

5．2．2 外部环境因素的结果与分析

5．3 结论

5．3．1 从学生内部因素引起的学习障碍

5．3．2 从外部环境因素引起的学习障碍

6 教学建议

6．1 从学生内部因素考虑所采取的策略

6．1．1 立足课堂，多角度增强有机化学学习兴趣

6．1．2 培养学生良好的学习方法

6．1．3 因材施教，关注每一位学生的学习需要

6．1．4 利用化学史和课外学习小组激励学生

6．2 从外部环境因素考虑所采取的策略

6．2．1 从教材内容因素考虑所采取的策略

6．2．2 从授课教师因素考虑所采取的策略

6．2．3 从学生家庭因素考虑所采取的策略

7 研究结论与展望

7．1 研究结论

7．1．1 学生有机化学学习障碍的成因

7．1．2 消除学生有机化学学习障碍的教学建议

7．2 研究的不足与展望

7．2．1 研究的不足

7．2．2 研究展望

参考文献

附录

后记