化学顶岗实习教师教学反思现状调查——以河北师范大学为例

摘要

随着国际上各国教育教学改革的进行，我国新课程改革也逐渐在全国展开。在这过程中，教师面临许多的挑战，所以，教学反思对教师显得尤为重要。对于顶岗实习教师而言，教学反思是其提升教学水平最快最直接的方式，作为教师力量的后备力量，应该具有较好的反思水平和反思意识，可以帮助他们在今后更快的融入教师队伍。
　　本研究对河北师大化学顶岗实习教师教学反思现状进行了梳理，结合实际情况，编制了《化学顶岗实习教师教学反思现状调查问卷》，对河北师大大四的103位化学顶岗实习教师进行了调查，同时还设置了访谈提纲，进行了访谈调查。运用SPSS17.0对问卷结果进行了统计，结合访谈做了分析，然后针对性的提出了建议。研究结论如下:(1)河北师大的大部分化学顶岗实习教师教学反思水平处于技术理性水平和实践行动水平，整体反思水平较低;(2)影响化学顶岗实习教师教学反思因素，教师因素的影响是最大的，教学因素次之，环境因素和学生因素影响较小。其次，对不同层次化学顶岗实习教师教学反思进行了对比分析，教学反思水平较高的化学顶岗实习教师表现如下:(1)顶岗期间，化学顶岗实习教师对教学有积极的态度以及当地指导教师认真负责;(2)化学顶岗实习教师所在顶岗学校大部分在县城以及所教年级为高中;(3)教师每周教学课时相对较多;(4)顶岗实习教师经常与学生交流，了解学生所需。
　　最后，根据调查问卷和访谈结果，提出了提高化学顶岗实习教师教学反思的建议:(1)化学顶岗实习教师在应积极学习教学反思理论，将教学反思贯穿于整个教学过程，并认真钻研教材，提高分析教材能力(3)师范院校开设相关课程，给学生提供教学反思的实践机会，并协调好顶岗学校和当地教育局的关系。(4)教育局给予顶岗学校培养顶岗实习教师的资金支持，并对表现好的顶岗实习教师予以奖励。

目录

声明

摘要

1 问题的提出

1．1 研究的目的及意义

1．1．1 教师自身发展的需要

1．1．2 高质量教育教学的需要

1．1．3 化学顶岗实习教师成长的需要

1．2 教学反思的研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 研究内容的确定

2 理论基础

2．1 相关概念的界定

2．1．1 顶岗实习教师

2．1．1 教学反思

2．2 研究的理论基础

2．2．1 元认知理论

2．2．2 反思性教学理论

3 化学顶岗实习教师教学反思现状调查与分析

3．1 研究过程与方法

3．1．1 研究方法

3．1．2 问卷的编制与发放

3．2 问卷结果统计与分析

3．2．1 调查对象情况

3．2．2 教学反思整体水平

3．2．3 化学顶岗实习教师教学反思教师因素维度分析

3．2．4 化学顶岗实习教师教学反思环境因素维度分析

3．2．5 化学顶岗实习教师教学反思教学因素维度分析

3．2．6 化学顶岗实习教师教学反思学生因素维度分析

3．3 不同层次化学顶岗实习教师教学反思程度原因分析

3．3．1 教师因素原因分析

3．3．2 环境因素原因分析

3．3．3 教学因素原因分析

3．3．4 学生因素原因分析

3．3．5 教学反思四维度相关分析

4 提高化学顶岗教师教学反思建议

4．1 教师自身方面

4．1．1 学习教学反思理论，将教学反思贯穿于整个教学过程

4．1．2 钻研教材，提高分析教材能力

4．2 学校方面

4．2．1 对师范院校的建议

4．2．2 对顶岗学校的建议

4．3 对教育部门的建议

5 反思与展望

5．1 研究反思

5．2 研究展望

参考文献

附录

后记